做好班主任工作的幾點思考

張顯達

摘 要：班主任是學生班集體的領導者和組織者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和教育的橋梁。初中階段是學生學習歷程中的一個重要階段，作為初中班主任，我們要明確新時期所面臨的挑戰，努力對教學管理的有效途徑進行探索，不斷地優化教學管理工作，促進管理效率的提高，為學生營造一個健康的學習環境。

關鍵詞：班主任管理；教育方法；管理方式

初中生正處于人生發展的重要階段，他們的成長與發展與班主任的管理有著直接的關系。當前我們正處于網絡信息的環境下，面對新時代對于教學管理工作挑戰，我們應如何應對，如何將教育管理工作做好，為學生營造一個良好的成長環境，這是所有初中班主任都應該深入思考和探索的課題。

一、建設班級文化，豐富德育環境

德育教育需要良好的物質文化環境做基礎。班級文化就是根據班教室環境的布置及要求，構造學習德育的外部環境，它從一個方面體現著一個班級的精神風貌。物質文化建設能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環境。環境優美的教室環境能展現一個班級的文化氣息，能給學生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養學生道德情感。塑造良好的班級精神文化，對學生的德育的培養和形成具有十分重要的作用。加強班級精神文化建設要培育集體主義精神文化。班主任可以采取多種形式來加強學生集體主義和集體榮譽觀的教育。最后，教師要建立正確的精神文化導向。班主任必須重視班級正確價值導向的建立，在學生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學生產生現實感召力，形成精神引導，提高學生的道德感。

二、注重言傳身教，平等對待學生

眾所周知，班主任形象，不僅廣受學生關注，更是在一定程度上對學生言行產生了重要的導向作用，可以說，班主任形象的好與壞，對于班主任工作的開展有著不可忽視的影響。初中班主任工作溝通技巧的提升，亦不能忽視此點。因此，班主任要善于以身作則，言傳身教，平等對待班級內的所有學生，藉此打造良好的班主任形象，進而促進班主任工作溝通效果的提升。在此需要特別說明的是，平等待生，必須基于“言傳身教”，班主任要用統一的言語和行動，展示其平等對待每一個學生的態度和理念，否則“言行不一”帶來的后果往往更加可怕。

在長期班主任工作中，不難發現班級內每一個學生家庭情況、學習情況等多個方面存在顯著差異。面對這種差異，我從未將學生分為不同的等級，更是強烈反對將學生等級化。在班主任工作中，我會在每一屆學生的第一次見面會上明確說明：我會平等對待在座的每一位學生。在后續行動中，我會真切踐行這一自我設定的原則，對所有學生一視同仁，平等對待。我用這種言傳身教的方式，告訴學生“每個人在自我成長和發展的道路上都是平等的”，幫助學生樹立正確價值觀念。實踐證明，這一舉措使得學生非常信任我，在溝通中變得尤為順暢。

三、賞識學生能力，維護學生自尊

對于學生來說，不論是處于什么樣的學習階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚和夸獎的，對于自尊心比較強的初中生來說更是如此。對于班級中出現的學習成績稍差的學生，更需要班主任的關心和鼓勵，這些學生可能并不是因為智力上的缺陷造成的學習上的落后，只是缺乏學習的動力或者是對學習沒有自信心造成的，班主任對待這樣的學生更需要具有耐心，班主任要善于發現他們的其他優點，及時地進行鼓勵，學生通過教師的贊許和鼓勵，對自身充滿信心，在學習方面也會更加地努力，間接地提高學習成績。比如：對學生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進學生的心靈，讓學生感受到來自班級的溫暖，班主任在學生回答問題的時候，可以適當給予學生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學生來說都會是莫大的鼓勵，學生得到認可之后會增強自信心，激發更大的學習動力。鼓勵和表揚是學生取得進步的有效催化劑，促使學生取得進步。

四、開展實踐活動，增強班級凝聚力

初中生大部分時間都呆在學校里，對社會不了解，社會閱歷少，對思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組織學生實習或者參加社會實踐活動，在活動的過程中去感知社會，了解社會，同時也有助于加強學生的道德水平，還能夠提高學生的綜合素質，這對于學生學習和生活都有著很重要的發展。比如組織學生清理樓道里的小廣告，或者幫助環衛工人打掃街道等，在參與這些社會活動的時候，既培養了學生的勞動觀念和責任意識，也提高了學生的思想道德。在勞動的過程中，學生會懂得珍惜環境，尊重別人的勞動成果；同時在其他居民和路人的稱贊聲中，學生會油然而生一種自豪感，也學會了尊重每一份工作，尊重每一個人。這些都是提高學生綜合素質的基礎。學校也應該將實踐活動納入教學計劃中，并定期由學校統一組織全校同學參加實踐活動，如清明節掃墓，參觀博物館和愛國主義教育基地等，這些都能讓學生更好地了解國家的國情，并且在參觀的同時加強了德育教育，提高了學生的綜合素質，從而更好的促進學生全面發展。

五、加強家校聯系，促進交流溝通

對于初中班主任來說，要想有效地提高自身的管理效率，就必須多與家長溝通，針對學校與班級里的一些管理方法與管理方式征求家長的意見，以便將家庭、班級、學校聯合起來，三者形成有效的合力，共同作用于學生的日常學習與生活中，全方位地糾正學生的不良行為，促進高效管理目標的達成。在具體的管理工作中，筆者經常與家長進行不定期的約談，有時候也會通過一些網絡平臺與家長進行溝通，交流多了，家長與教師熟悉了之后，就會集思廣益，共同為學生的發展獻計獻策，協助班主任進行管理，促進班主任管理工作的有效展開。

總之，班主任工作是一項復雜而繁瑣的工作，在班級管理中班主任要做一個有心人，通過各種途徑了解學生，制定科學合理的班級管理制度，在生活和學習上關愛學生，平等公正地對待每一個學生，從而讓班級管理有條不紊地健康運行。

參考文獻

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