工程造價專業創業創新教育研究

陳建輝

摘 要：市場經濟體制的不斷完善使得企業間的竟爭越來越激烈，建筑企業為了提升工程的經濟效益把目光放在了如何降低工程的施工成本方面，對工程造價的專業素質要求也就越來越高。在創新創業環境下，工程造價創新創業教育存在一定問題，如何保障創新創業教育的順利開展值得全社會共同探討。目前大多數高職院校邁開了實踐教學的步伐，本文將通過剖析當前工程造價專業實訓過程，總結其過程中存在的問題將創新創業精神融人工程造價綜合技能實訓當中，積極探討職業化導向的高職教育模式如何培養出能迅速高質的適應當前快節奏下的造價崗位要求。

關鍵詞：工程造價；教育；專業創新；研究

目前，國家綜合實力的核心能力是人才的培養和部署，高等教育作為人才的培養基礎，已成為社會關注的焦點，創新創業教育也已成為全球高等教育追求的新高度。同時，從我國目前大學生就業市場競爭力不斷增大和高等教育人才培養模式改革不斷發展的實際情況來看，迫切需要對學生開展創新創業教育。創新創業教育是社會信息化、全球化的一種教育觀念和教育形式，不僅僅以培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育，是以保障大學生創新創業活動的順利進行的前提。因此，為使工程造價的人才培養適應社會發展的需求，創新創業教育的實施勢在必行。

1.創新創業教育對人才培養的必要性

創新是社會發展的要求，是國家興旺發達的動力，是民族進步的靈魂。創新是引導社會前進的強大力量，是我們適應新形勢、識別新事物的意識形態武器。根據社會發展的新要求，創新創業教育的實施勢在必行。

創新創業教育的核心內容是通過創新創業教育模式，實現人才培養與理論和實踐相結合。目的是不斷更新和創新教育理念，以滿足社會和企業的發展需求，以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標。同時在普通高等學校開展創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。創新創業教育為大學生提供了廣闊的發展空間，也為大學生的可持續發展奠定了堅實的基礎。

2.當前工程造價專業課程實訓存在的問題

2.1課程體系不夠完善

長期以來，我國高校人才培養和教育模式一直受到傳統教學理念的影響，導致對創新和創業教育缺乏必要的認識和深入的認識。雖然在教育和教學過程中也有一些與創新和創業有關的內容，但也僅限于某種專業課程的教學要求，創新和創業教育更像是教學裝飾，未根據學校和專業定位來確定相應的培養目標。

2.2學生參與感低，主動性差

在工程造價專業，無論是傳統的課程設計還是課程實踐培訓，都是僅用于圖紙機械計算，不能反映完成工作的成本。這不僅造成造價工作變的十分狹隘，而且也不是從學生的角度來開始課程，即使考慮大部分是膚淺的。培訓課程的中心地位總是由教師負責。在培訓過程中，學生很難表達自己的主觀意見，而是根據教師的培訓任務來完成成本工作。學生很難理解如何在培訓過程中與不同的參與者交流，這也讓學生在培訓過程中感到無聊，更何談鍛煉學生的創新創業能力。

2.3教育師資有待提高

隨著國家與社會的發展，對高校創新創業教育的重視程度有了較大的提升.為符合時代發展需要，對教師資質提出了更高的要求，其不僅需要掌握專業的創新創業教育方面的培訓體系知識，還應當擁有創業意識的培養。但是目前，大多數教師的創新和創業意識還不夠，教學水平還有待提高，教學效果也不理想。

3.工程造價專業創新創業教育策略

3.1 增強專業課程設計，加強環境代入感

教師作為課程設計的關鍵，應具有獨特的視野和高標準的課程設計能力，項目的選用宜由簡入難，由單項到多項；前期要求項目少而精簡，便于學生熟練掌握基本技能，后期要求項目多而繁雜，以培養學生的視野和適應能力為主要任務。同時，教學模式由“教師講、學生聽”轉變為以學生為中心、學生自主學習、“發現問題一分析問題一解決問題”，通過模仿和借鑒環境因素來改善學生的專業氛圍。

3.2建立師資保障體系

創新創業型師資在工程造價創新創業教育中有很強的引導作用，因此建立一支具備創新創業知識和能力的教師團隊尤為重要。專業技能課程教師應當來自具有實際工作經驗和一定專業素質的企業，除此之外還應當對定期參加培訓學習、頂崗訓練或者創新創業比賽活動的教師給予鼓勵和支持。

3.3建立創新創業課程體系

課程體系是人才培養的核心，但目前創新創業教育的課程形式單一、內容貧乏、社會實踐脫節，使大學生無法從中學到有價值的知識，從而無法提高其創新和創業能力。為了使學生在畢業后有更廣闊的職業選擇，各專業的課程體系不斷調整。調整課程的方法不應僅僅是增加一些創新的創業課程或談論創業的過程。相反，應該培養學生的能力，將創新創業精神納入每門課程中去。

總結

工程造價專業創新創業教育能夠有效提升大學生創新創業能力、綜合素質，使其更好地適應社會發展，滿足創新型人才培養的要求。對于學生來說，在學校的學習不再是每門課程作為一個獨立的板塊講授，而是在畢業之前，就有機會像造價員工作一樣的方式來掌握技能，這才是創業創新的意義所在。但工程造價創新創業教育仍處于初級階段，所存在的問題較多，尋找適應本專業的教育保障途徑值得所有高校研究探討的。

參考文獻

[1]劉偉維.中職建筑工程造價專業教育發展思考[J].課程教育研究，2018（04）：215.

[2]梁鹿鳴，韓浪沙.工程造價專業教育信息化探究[J].現代職業教育，2017（12）：168-169.

[3]章莉鋒，趙華.工程教育專業認證標準下工程造價專業實踐教學探索與創新[J].西部素質教育，2017，3（05）：64+66.

[4]郝治福，柯洪.積極創新工程造價專業人才繼續教育的建議[J].工程經濟，2015（05）：5-9.