淺談新時(shí)代職業(yè)教育重點(diǎn)

鳳建煌（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：建設(shè)教育強(qiáng)國市中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。這是我們的黨、我們的政府對(duì)職業(yè)教育發(fā)展所做出的重要論斷，無疑為中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的職業(yè)教育建設(shè)指明了方向、明確了道路。這與新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的主要矛盾高度契合。

目前，我國職業(yè)教育進(jìn)入了新的時(shí)代，具有世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，在不斷探索著中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路。但是這條路并不是一帆風(fēng)順的，我國的職業(yè)教育還存在著很多的問題：首先，職業(yè)教育發(fā)展存在著區(qū)域不平衡，主要表現(xiàn)在中西部地區(qū)職業(yè)教育資源與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求不想符合；其次是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)。我國現(xiàn)在正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)高職教育大規(guī)模高質(zhì)量的發(fā)展提出了很高的要求，但是職業(yè)教育與實(shí)體經(jīng)濟(jì)普遍脫節(jié)，職業(yè)院校尚未真正成為面向市場(chǎng)辦學(xué)的主體機(jī)構(gòu)，職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)度還有待提高；最重要的是職業(yè)教育的質(zhì)量還有待提高，教育的質(zhì)量直接影響著勞動(dòng)者的質(zhì)量，因此提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量是職業(yè)教育的關(guān)鍵任務(wù)。

十九大報(bào)告中對(duì)職業(yè)教育的定義無疑為這些癥狀開出了良。產(chǎn)教融合就是指學(xué)校根據(jù)所開辦的專業(yè)，把教學(xué)和產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合，形成學(xué)校和企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式；校企合作就是指學(xué)校和企業(yè)之間建立一種良好的合作機(jī)制，將在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校和企業(yè)技術(shù)、資源、信息共享，形成一種雙贏的合作模式。產(chǎn)教融合、校企合作將跨越經(jīng)濟(jì)與教育、學(xué)校和企業(yè)，是職業(yè)教育建設(shè)的發(fā)力點(diǎn)和著手點(diǎn)。找準(zhǔn)了方向和路徑，接下來就是如何走好接下來的路了。

首先，要學(xué)會(huì)借助政府政策平臺(tái)，謀求產(chǎn)教融合之路。近年來，國家先后一系列關(guān)于職業(yè)教育的重要文件，這些政策和文件為職業(yè)教育提供了政策依據(jù)和發(fā)展指南，學(xué)校應(yīng)當(dāng)抓浩政策福利，把政府所搭建的平臺(tái)利用好，將有條件的學(xué)校聯(lián)合起來實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)，將社會(huì)上優(yōu)勢(shì)資源整合起來，擰成一股繩，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、科研等共建共享、最終達(dá)到互惠互利的目的。學(xué)會(huì)運(yùn)用外力推動(dòng)產(chǎn)教融合的發(fā)展和深化，做好統(tǒng)籌規(guī)劃、合理部署、管理監(jiān)督等工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化治理。

其次，要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在，是建設(shè)中國特色、高質(zhì)量職業(yè)教育的核心所在。職業(yè)教育是和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)聯(lián)度最高的，成功的職業(yè)教育模式通常是基于教育和產(chǎn)業(yè)的良好合作，然而良好的合作也會(huì)隨著社會(huì)的變革、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型等變化不斷的做出調(diào)整，才能保持良好的關(guān)系，產(chǎn)教融合的內(nèi)容和形式在這個(gè)過程中不斷地調(diào)整和創(chuàng)新，必須以職業(yè)教育的職業(yè)性和技術(shù)性作為起點(diǎn)，深入產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，探索深化產(chǎn)教融合的模式和實(shí)現(xiàn)的路徑。

然后，要發(fā)揮職業(yè)院校的自主創(chuàng)新能力，職業(yè)院校在職業(yè)教育中是占主體地位的，這是毋庸置疑的，在產(chǎn)教融合和校企合作中應(yīng)該要能夠積極的承擔(dān)、主動(dòng)的推進(jìn)，深化體質(zhì)改革、要主動(dòng)接洽優(yōu)質(zhì)的社會(huì)力量來參與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和課程設(shè)置等核心問題上主動(dòng)、積極地與行業(yè)企業(yè)溝通合作，是的職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，更重要的是職業(yè)院校要能夠充分發(fā)揮科研服務(wù)的職能，瞄準(zhǔn)區(qū)域內(nèi)的行業(yè)企業(yè)，面向行業(yè)企業(yè)的實(shí)際情況，在技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新、人才的培養(yǎng)和共建共享實(shí)訓(xùn)基地等方面實(shí)現(xiàn)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的深度合作。

最重要的是，要確立產(chǎn)業(yè)在職業(yè)教育中的核心地位，行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育中常常被忽略或者淡化，要在政策的框架內(nèi)接受和承認(rèn)行業(yè)企業(yè)在產(chǎn)教融合中的非公益性行為。高職教育的使命就是面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能的人才，高職教育人才培養(yǎng)的目的就是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展所需要的綜合型人才。在校企合作的初期，主要是簡單的滿足學(xué)生的就業(yè)和行業(yè)企業(yè)的用人需求，這樣的合作早已經(jīng)不能夠滿足職業(yè)教育發(fā)展的需求，要把握好產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵，提高企業(yè)的參與熱情，就要拓寬校企合作的范圍，采取混合所有制的辦學(xué)機(jī)制，產(chǎn)教融合、校企合作能否實(shí)現(xiàn)長期有效，主要是看是否有合理的利益機(jī)制。

總而言之，走產(chǎn)教融合。校企合作之路是培養(yǎng)可靠人才的必經(jīng)之路，是我國職業(yè)教育領(lǐng)域所做出的重大戰(zhàn)略決策，職業(yè)教育只有順應(yīng)新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不斷加強(qiáng)校企合作的深度和廣度，才能真正成為服務(wù)社會(huì)的動(dòng)力。雖然已經(jīng)指明了道路和方向，但是前路依然不平坦，需要我們所有的高職教育人不斷的探索，在前進(jìn)的路上不斷開拓進(jìn)取，尋找到一條最合適的校企合作之路，建立最優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育體系。