《中外音樂史與名作賞析》教學中的幾點思考——以地方獨立學院表演專業教學為例

孫可人（東莞理工學院城市學院，廣東 東莞 523419）

獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，在實施本科學歷教育過程中，強調知識與技能的結合，要求培養出能夠適應現代社會發展和需求的實用性人才。在音樂表演專業的課程設置時，為了提升學生的綜合素質，增強學生的藝術表演力，構建完善的知識體系，開設了《中外音樂史與名作賞析》課程。該門課程是音樂表演專業的必修課程，從重要性程度上來看，是不可或缺的基礎課程，但從教學實踐中出發，如何體現這一重要性，更好的使得該課程發揮出最大的效用，在教學中實現良好的課堂互動，貼近學院的人才培養目標等相關問題，是值得思考的。

一、教學計劃設定的再思考

教學計劃是實現教學目標，開展教學工作的重要指引之一。作為地方性獨立院校的音樂表演專業，在教學目標上更加強調“一專多能”，要求學生能夠在畢業后走向基層的藝術團體和企事業單位從事相關工作；在這種背景下，音樂理論教學目標要求的是實用性，需要教給學生的是好用、能用、用得上的知識，而不是藝術專業院校教學中要求的高、精、深的部分，更不是音樂理論專業教學中所強調的專度。在這樣一種前提下，給音樂理論教學工作，特別是《中外音樂史與名作賞析》這一課程教學計劃的設定帶來了一定的難度。

中外音樂的發展歷史，經歷了不同時期，不同流派、不同風格的演變，復雜紛呈，是系統的、專門的、邏輯嚴密的專門史，提到“音樂史”，一定是具有歷史發展前后邏輯性的，不可斷章取義，也不可妄自評價的。為了在有限的課時內完成中國音樂史、外國音樂史這兩大塊的教學內容，實屬不易。

《中外音樂史與名作賞析》的總共有32學時，每學期16學時，從這種安排上來看，一般情況下，可以把中國和外國部分拆分為兩個學期來講授。如果把中國和外國部分“合為一談”來授課，則會增添一些問題，一方面，中外音樂的發展歷史有著各自的脈絡，如果強行拉到一起，沒有充分、詳實的比較研究得來的成果作為基礎，勢必會使得教學內容產生牽強附會的效果；另一方面，對于學生而言，沒有較好的史學和文學基礎，講授過程中若不能體現出清晰的歷史發展線索，學生也很難接受。

從另一個角度思考，《中外音樂史與名作賞析》課程中需要體現的是知識的實用性和廣度，不需要苛求面面俱到，因此，在課程計劃制定的時候，并不需要一味的追求課程高、精、深，而是有的放矢，把主要的授課重心放在基礎性上，著重知識的可聽性、可用性，這樣一來，教學中無從下手的部分和難以取舍的內容，就可以做出相應的調整。

二、教學資源整合的可能性

教學資源是教育條件中的必不可少的組成部分，地方獨立院校的專業設置決定了在教學中實踐機會豐富，教學資料整合性強，也相對靈活。針對這種特點，在音樂理論教學中，可以比較充分地發揮實踐教學的作用，把技能課教學和理論課教學聯系起來，把理論知識用到指導舞臺實踐的環節中去。

表演專業培養的學生動手性強，理論性弱，理論或知識如果無法在實際的藝術實踐中運動，勢必會使得學生在學習的過程中產生倦怠之情。由于缺乏系統的音樂理論知識基礎，又會使得學生在具體的藝術實踐中缺乏藝術表現力和應有的感染力，無法準確的傳達出音樂作品的文化內涵，從種種問題上看，音樂理論教學應該著重培養學生獨立思考的能力，使得學生在藝術實踐中有一定的表現能力。

教學資源的整合在其中就具有一定的重要性。是否可以把藝術實踐的作品放在理論課堂上加以討論和學習，之后再反饋到技能課堂上去體現效果，這樣把理論和實踐的問題整合起來，把理論教學和技能教學資源整合起來，整體教學資源實現互動，從而使得學生在學習中能夠有長足的進步。

三、教學方法調整的可行性

教學方法在教學中有著非常重要的作用。合適的教學方法可以使得教學計劃和教學效果得以較好的實現，沒有好的教學方法，教學中必將遇到很多問題，最后，預期的教學效果也很難實現。傳統的音樂史教學方法，注重專業性和體系性，比較適用于音樂院校和具有一定層次的音樂專業學生，對于民辦獨立院系的表演學生往往不太適用，因此，在傳統的教學方法上，也應該做出相應的調整，使得教學計劃和教學效果得以實現。

1、著重風格流派

在中外音樂歷史的發展過程中，不同的時期有著不同的音樂，這些音樂作品體現了一個時期音樂歷史的特點，在音樂作品的創作過程中，又形成了一些典型的音樂流派和風格，這些是音樂歷史發展中可以比較清晰體會到，也是基礎的。

因此，在《中外音樂史與名作賞析》課程的教學過程中，風格流派應該是講授的重點，對于有些具體的發展形成過程，以及大量的史實背景并不需要在課堂上極力去討論追究，因為，音樂歷史中復雜、變化又深奧的內容，并不是短短幾十分鐘的課堂可以解釋到位的， 這需要大量的閱讀和音樂功底才能理解。

著重音樂流派風格的講授，可以使得原本復雜深奧的內容變得更加清晰易懂，這一個側重點，可以使得大量需要講授的內容得以一般性概括和總結，使得基礎比較薄弱的學生能夠更好的理解音樂歷史的發展及其中風格的特點。

2、著重具體史實

在音樂歷史的發展過程中，在某些關鍵的時間點，產生了較為重要的音樂事件和作品，這就需要著重講解到位。著重具體的史實，就是要講解該歷史事件產生的影響及作用，以及對后世產生的影響。這并不是要求在教學過程中的講解事無巨細，而是要求對關鍵的史實進行詳細說明，其他可以不必深究的地方留待作為思考題，或者擴展環節再加以討論。

3、著重基礎作品

在教材方面可以運用的資源紛繁復雜，但是往往過于依賴教材，照本宣科的講解，教學效果卻并不顯著，因為，學生如果基礎薄弱，往往缺乏獨立深入閱讀理解教材的能力，而教師在教學過程中又不可能面面俱到，所以，在教學內容上必須有所取舍，有所側重。

表演專業的學生，他們首先接觸到的是實際演出活動中的音樂作品，對于教科書上大部分的作品并不是十分了解。因此，想要達到良好的教學效果，在講解的時候需要著重基礎作品。從作品到風格，從具體的音樂形態，再深入抽象的歷史發展內涵。以基礎音樂作品的講解為切入點，由點及面，慢慢深入。

四、教學效果的實現

教學中的一切努力，都是為了實現良好的教學效果，使得學生在學習的過程中有所收獲，使得知識能夠得以傳遞。《中外音樂史與名作賞析》課程是地方獨立院校表演專業音樂學生的必修課程，從整個課程設立的初宗來看，主要的為了完善學生的知識體系，增強學生的藝術修養，從而提升學生在藝術表演方面的能力；對于教師來講，主要的教學工作，都是圍繞實現教學目標，更好的完成教學計劃來進行的。

因此，為了更好的促進該門課程的建設，完善自身的教學，從教學實踐中發現問題、總結問題、提出問題并加以思考，這是非常重要而有意義的工作。教學之路任重而道遠，吾將上下而求索。