淺探農村初中教學如何對學生進行藝術拓展

路沖（浙江省蒼南縣望里鎮初級中學，浙江 溫州 325800）

拓展課的開設是學校實施教育的重要舉措，學生通過拓展課的學習，極大增強了他們對音樂的興趣愛好，拓寬了他們的藝術視野空間。在感受、體驗與表現音樂的過程中，審美意識和審美能力得到了進一步的提高。音樂同藝術之外的其他學科的融合是音樂教學的一種良好形式，是增強對學科整合，拓寬學生人文視野的有效手段。但是《義務教育音樂課程標準》中也指出：“音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合。”在教學中必須以音樂審美為核心，以聽覺體驗為基礎，用豐富的音樂藝術內容，絢麗多彩的音樂表現形式及相關的文化讓學生體驗、探究、學習。所以，音樂課的學科綜合內容應與學生現有的知識儲備相聯系，拓展要以音樂為本。

一、藝術教育應引起同學們的高度重視

要使藝術教育真正引起同學們的關注，必須首先解決對藝術教育重要性的認識。

1.要充分認識到，發展藝術教育事業是學校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶學生的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。

2.要充分認識到，發展藝術教育事業是推動我國教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的一個突破口和切入點。使學生在德、智、體、美、勞等方面的素質全面得到提高為主要目標的教育，為學生學會做人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基礎。

3.要充分認識到，發展藝術教育事業是貫徹中央提出的社會主義物質文明建設與精神文明建設“兩手抓、兩手都要硬”戰略方針的需要。要通過積極、健康的藝術教育，用社會主義精神文明占領教育戰線的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人。通過藝術教育提高學生的道德水準，陶冶高尚的情操，促進學生的智力發展，促進學生的良好個性品質的形成。

二、在音樂教學中藝術教育的拓展實施

我校地處農村，農民戶的學生比例較高，不具備家庭音樂學習的條件和環境。絕大多數學生對音樂的認識理解主要是流行音樂。音樂活動主要限于流行歌曲，對音樂的認識有限于較窄的空間。針對學生的情況選擇中外優秀歌曲為教材，教給他們唱其中有《多瑙河之波》、《青春舞曲》、《讓世界充滿愛》、《說唱臉譜》等等，在學習的過程，培養良好的歌唱習慣，準確的咬字發音，注重歌唱中的情感體驗，判斷自己他們歌唱中的優點與不足。

1.在音樂教學中，我把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等融于一爐。改善了音樂課堂教學結構，使歌曲與形體結合，聲樂與器樂結合，促使學生手、耳、腦并用，增強節奏感，發揮了音樂教學的合力作用。在介紹民歌時，我把民族舞蹈融入教學當中。我利用多媒體大膽整合素材，放光盤，讓學生欣賞舞蹈，學習舞蹈的基本動作，體會舞蹈的風格，在學習過程中感受學習的快樂，拓展其藝術修養。

2.器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發其智力的重要途徑。從生理上分析，學生在演奏樂器時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進而影響其大腦分析能力和記憶力的發展。由此可見，通過演奏美的音樂，不但能激發與影響學生的情緒，促進智力的開發，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進課堂的意義所在。

3.充分利用多媒體設備，通過動畫、影視、圖片、文字等素材，以這些新穎元素刺激學生的感官，使之形成興趣，達到較好的藝術教育效果。在藝術拓展的教學中，首先讓同學們在互聯網上觀看京劇表演，使同學們對京劇產生情趣，加深認識，對作品產生更直觀、更全面的了解，調動了同學們的積極性，在輕松愉悅中享受了教學過程，起到了通過藝術欣賞來提高審美情趣和綜合素質的積極作用。

三、藝術教育提倡學科綜合

新的教育理念“提倡學科綜合”。蔡元培先生曾說：“學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”這就是說，各科教材中都不同程度地蘊藏著藝術教育因素。這就需要教師要利用各學科教材，教學的藝術效果。挖掘其他學科的藝術教育的因素，探討其基本規律，學科之間相互匹配，以便促使學生形成對“美”的感知的完整性。

四、探索拓展環節應注意的問題

1、把握課堂進程，進行動態拓展。

動態拓展教學是有目標、有計劃的活動，這就需要教師在構思教學設計時有開放的意識，能夠較好地展現課堂教學的真實性，使動態拓展教學追求真實與自然。

2、在選擇拓展材料時應遵守音樂學科的特點，以音樂形式為主。

在決定運用某個綜合性材料前，先思考一下：選擇的材料是否與主題密切相關，是否能用與音樂相結合的手段來表現，確保拓展的時間不占據主要教學內容。只有這樣的整合拓展，才能讓文本的意蘊得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。

3、“拓展教學”猶如一把“雙刃劍”。

拓展教學把握好了，會起到事半功倍的作用；把握不好，也許就會成為教學的絆腳石，教師在音樂教學中進行拓展的時候，應該以“音樂”為本，視具體教學進行適度的拓展綜合，使之既能體現音樂本體，又能展現音樂內在豐富的文化內涵，使兩者相得益彰，促進學生更好地理解音樂。

五、小結

“快樂。是創造的火種；而音樂，則是快樂的源泉”。總之，不管采用什么樣的教學方式，都要讓學生在快樂中獲得知識，在快樂中達到審美教育。正像美國教育家雷塔科說的那樣：“只有教師在教學過程中以自己的獨特方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量。”