中美高校思想政治教育比較分析及對我國的啟示

劉璐瑤 王紅怡（蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215123)

一、中美高校思想政治教育的理論概述

所謂思想政治教育，就是一定階級或政治集團(tuán)，為了實(shí)現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的、以政治思想教育為核心與重點(diǎn)的思想、道德和心理綜合教育實(shí)踐。從思想政治教育的概念可以看出：思想政治教育的主要任務(wù)是在統(tǒng)治階級的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行社會主導(dǎo)思想意識的灌輸和行為規(guī)范的引導(dǎo)。

我國思想政治教育的根本任務(wù)是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育廣大人民群眾，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。其根本目的是要提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，激勵人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義、最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

美國則是通過公民教育、道德教育等形式開展，以培養(yǎng)具有資產(chǎn)階級民主理念和民主行為的公民為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)國人的公民意識。美國思想政治教育的理論基礎(chǔ)是建立在近代資產(chǎn)階級學(xué)說的基礎(chǔ)上，主要包括政治社會化理論、人本主義理論和實(shí)用主義哲學(xué)等。

二、中美高校思想政治教育的差異分析

（一）中美高校思想政治教育方法的比較分析

高校思想政治教育其方法主要?dú)w納為：理論灌輸法、直接顯性教育、榜樣示范教育、批評表揚(yáng)教育、情感熏陶教育等。中國大學(xué)生思想政治教育更多地注重教育的系統(tǒng)性和知識的傳播性，注重教育者的主導(dǎo)性，更注重理論灌輸，不過近些年也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。為了能夠更好更有效地落實(shí)思想政治教育，中國高校注重教育的系統(tǒng)性、知識傳播性，美國高校進(jìn)行思想政治教育的方法具有多樣性，方法主要?dú)w納為：滲透式教育、間接隱形教育、心理咨詢輔導(dǎo)教育、社會實(shí)踐教育。思想政治教育不僅注重發(fā)揮教育者的自主性，而且注重發(fā)揮受教育者的自主性，尊重學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，分散到各個學(xué)科中，而且注重豐富學(xué)生的課余生活，還開展多種社會服務(wù)和社會活動來進(jìn)行思想政治教育。

（二）中美高校思想政治教育課程設(shè)置的比較

我國高校的思想政治教育課程是由教育部統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)置的，在各級各類學(xué)校中有相應(yīng)的統(tǒng)編教材、參考書及統(tǒng)一的課時規(guī)定，各高校沒有自主決定的權(quán)利。其課程內(nèi)容主要以教師為主體，更多運(yùn)用講授法，更重視直接灌輸，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。

美國高校的思想政治教育課程設(shè)置基本由各大學(xué)自主決定，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，也沒有統(tǒng)一的管理措施。在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都有著充分的自主性，課程設(shè)置體現(xiàn)出完全自主和多樣化的色彩。這些課程的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)緊密相連，方法靈活多樣，政治性、理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，充滿了資產(chǎn)階級的世界觀、人生觀、價值觀，當(dāng)然也滲透著實(shí)用主義、現(xiàn)實(shí)主義、自然主義的思想。

在遵循思想政治教育自身規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)中美兩國高校思想政治教育在教育教學(xué)上有些相似之處：在課程設(shè)置上，中美高校都開設(shè)了與本國社會制度和政治制度相適應(yīng)的思想政治課和思想品德課。二者將高校思想政治教育與社會教育，家庭教育聯(lián)系起來，形成一個相互作用，相互協(xié)調(diào)并且相互促進(jìn)的綜合教育體系。運(yùn)用示范教育的方法，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，倡導(dǎo)學(xué)生積極地響應(yīng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到內(nèi)化社會道德規(guī)范的效果。

三、美國高校思想政治教育對我國的啟示

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)社會服務(wù)實(shí)踐教育

我國高校在進(jìn)行思想政治教育的過程中，也開展了相應(yīng)的實(shí)踐活動，因地制宜地借鑒美國高校思想政治教育的社會服務(wù)實(shí)踐，正確引導(dǎo)教育客體真正地參與到社會服務(wù)中去。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、社會公德意識和主人翁意識，使社會實(shí)踐活動真正成為思想政治教育的重要途徑。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)教育

首先，高校在開設(shè)心理咨詢室和相關(guān)機(jī)構(gòu)的同時，需要重視學(xué)生的心理問題，以便發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通，拓展心理咨詢的途徑，充分發(fā)揮心理咨詢在高校思想政治教育過程中的作用。其次，學(xué)校教育要和家庭教育結(jié)合起來。家長也應(yīng)及時關(guān)心孩子的心理變化，形成全員積極參與的咨詢輔導(dǎo)教育氛圍。

（三）加強(qiáng)信仰教育，形成教育合力

思想政治教育是一項意識形態(tài)性活動，在合理借鑒美國“公民教育”方式的同時，我們應(yīng)緊密結(jié)合我國的社會意識形態(tài)有序地開展思想政治教育。在我國，高校思想政治教育應(yīng)與馬克思主義信仰緊密聯(lián)系在一起，我們要堅定馬克思主義的信仰，堅持正確的理論指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)思想政治教育研究和思想政治理論建設(shè)。在日常的思想政治教育過程中，需要強(qiáng)調(diào)馬克思主義信仰的重要性，并將其落到實(shí)處；堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，將全心全意為人民服務(wù)的宗旨落到實(shí)處。

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