探究小學體育教育面臨的問題及解決策略

徐葉 常州市新北區國英小學

一、小學體育教育的個性化認識

小學生的體育教育是針對小學生的生理和心理展開的體育運動鍛煉的及相關的課程教育。小學體育教育不僅包括學生運動和鍛煉的相關知識，而且還包括對學生日常生活中衛生常識的普及教育，是以實踐性課程培養體育先關的能力，以運動性訓練保障學生的健康成長。對于小學體育教育而言，主要以游戲為主，同時進行適當科學的鍛煉；以興趣培養為目的，讓學學生有更多的學習和參與體育運動的機會，從而以教學手段和教學方法使學生形成自主鍛煉的能力和運動習慣。

小學體育課程對于學生而言不僅僅是小學課程設置中重要的一環，更是可以放松身心的一門課程，學生喜歡上體育課不僅是因為在體育課上可以盡情的玩耍，也是因為學生能在體育課上調節自己，放松身心，緩解緊張的學習壓力。

二、小學體育教育教學存在的問題

(一)重視程度不夠

首先，小學體育教育是在應試教育中不參與大型考試評分體系，因此，學校的課程安排也是單純的任務教學，很少有學校安排類型多樣的體育實踐課程，將這些交給教師自行安排。然而，教師對于課程的設置和安排也因為各方的不受重視而松懈下來。加上在社會大眾和學生家長心中，就是學生跑跑跳跳的，可有可無的課程，忽略了體育課程的重要作用。因而，很多時候，小學體育課程原本安排也會被語文、數學、英語等這些所謂的更重要課程取代，直接不上了，這種現在給也使學生對體育課的重視程度降了下來。學校對于體育教師的培訓和研修的重視更是缺乏。

(二)教師及其專業知識缺乏

由于學校和社會的重視程度不夠，許多學校在體育課程開設時師資力量不夠，就直接安排班主任教師或者是其他學科教師兼任體育課程。這些教師由于沒有體育教育教學訓練，學科知識欠缺，教師的體育水平也有限，因此，教師對體育課程的安排往往就是跑圈和自由活動，這根本無法滿足小學體育課程教學的要求，更無法滿足學生對體育相關知識的需求。因此，也就無法培養學生的興趣。甚至還有學校，即便是專業體育教師授課，但是教師數量嚴重不足。整個學校就只有一個體育教師，將一個星期的全部課程都安排的滿滿的，但是每個班級平分下來，一個班級兩個星期能上一節體育課，這樣的體育教學教師一直連續工作，教學質量根本得不到相應的保障。

(三)場地、器材欠缺，課程教學枯燥

一些小學特別是相對欠發達地區的小學，體育課堂教學需要的場地和器材根本無法滿足體育運動和斷糧的需求。只有簡單的操場和當雙杠，足球場地、有籃球框。這些簡單的器材只適合簡單的運動鍛煉，根本無法滿足數量過多的學生和種類繁多的體育項目。學生就算是上體育課都接觸不到專業的體育器材，那就更不要提平時的自由活動運動訓練了。學生沒有器材的學習，根本無法掌握運動的要領，簡單的機械跟學根本無法滿足學生運動的需求，枯燥乏味的單一課程學生也根本就沒有興趣。

三、提高小學體育教學質量的策略分析

(一)重新審視體育教育，給予應有的重視

基礎教育改革的不斷深入，要求學校特別是小學對于體育教育應給予更高的重視。對于體育教師專業成長，和專業水平的課程教學要求更為強烈。隨著社會的發展，人們對于健康和運動的需求日益增大。而且認識到了體育運動健身能力和興趣都是從小培養起來的。因此，學生家長和孩子對于體育教育教學的重視日益加深。學校應給予體育教育更多重視，重視體育教師的教學水平，啟用更多專業的體育教師。呼吁家長更重視學生的體能素質、身體素質、心理素質等多方面能力對學生成長成才的重要性。

(二)增加對體育教學資金的投入

我國教育部門與學校應增加對小學體育教學方面資金的投入，讓體育教學能夠有充足的經費。從而擴建體育教學場地以及購置更多種類教學所需的體育教材，解決體育教學場地過小，體育器材不足等問題。讓多班級同時使用體育教學場地出現擁擠的現象得到改善，同時，也讓學生在體育課堂中練習體育器材時，避免學生與學生之間輪流使用的情況，增加學生在體育課堂中參與體育訓練與鍛煉的機會。激發學生對學習體育的興趣，培養學生體育鍛煉的習慣。

(三)重視教師專業知識培養，豐富體育教學

學校對體育教師的要求應更加嚴格，為體育教師專業發展提供更多平臺。專業的體育教育，制定適合學生學習的體育教學方案更能激發學生對體育學習的熱情，提高體育課堂效率。加入游戲的教學方法，不僅能豐富體育課堂教學內容，也能調動起小學生在體育課堂中參與的積極性，激發學生對體育學習的熱情，提高體育課堂教學效率。

四、總結

雖然目前小學體育課程在實際教學過程中受到的重視程度還遠遠不能與數語外相比，但是小學體育課程對學生身心健康的培養，對學生體質體能的訓練，對學生而言的重要程度不亞于語文、數學、外語等課程。因此，小學體育課程教學雖然存在一些問題，但是要給體育課程一些時間，給體育教師一些實踐，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，形成習慣，確保學生綜合能力的提升。