高職體育教學學生自主學習模式創建策略分析

周斌 湖北輕工職業技術學院

一、自主學習模式的含義及必要性分析

(一)學生自主學習模式的相關含義

所謂學生自主學習模式，主要是指在教學過程中教師不再對學生進行指導和督促，而是由學生自覺進行學習，將學生作為教學的主體，教師秩序從旁對學生進行協助和幫扶即可，學生獨立自主完成教學任務和教學目標。從一定意義上來講，學生自主學習模式側重于學生的學習積極性和主動性，凸顯學生的教學主體地位，并且由學生自主對課程內容、教學模式和教學方法、課程學習時間及過程教學進行設計，自主學習掌握教學的重難點。

(二)學生自主學習模式在高職體育教學中的必要性分析

1.有利于提高學生的自控能力

隨著新課程改革的不斷深入推進，素質教育和綜合素養已經逐漸成為教育行業發展的主流趨勢，體育課程逐漸引起了高職院校和體育教師的重視，如何在體育教學過程中培養并提高學生的自主學習能力已經成為當前高職院校應當解決的主要問題。為了充分實現學生的自主學習，教師應當不斷培養并提高學生的自控能力，使其能夠獨立有效調控學習過程和學習方法，充分挖掘學生的潛能，激發其自主學習的動機，從而鼓勵學生主動積極參與到體育課程教學活動中，培養學生的獨立性。

2.有利于提高教學效果，提升教學效率

通過實踐研究我們可以看出，學生自主學習模式下學生的綜合素質和專業能力都會得到極大的提升，不管是自控能力還是自覺意識，都會在一定程度上加強學生對自身的管理，使學生能夠獨立思考、積極進取，從而提高教學效果，提升教學效率，促進學生身心健康發展。另外，自主學習模式可以幫助學生積極進行實踐活動，并且不斷加深對體育知識和相關技能的掌握熟練程度，從而為后期可持續發展奠定良好的基礎。

二、高職體育教學中創建學生自主學習模式的策略和措施研究

(一)開展多元化教學模式，激發學生的學習興趣

一方面，高職體育教師應當對學生的基本情況有所了解，明確不同學生的興趣愛好及體育項目活動，立足于學生的興趣愛好，結合體育教學內容，開展差異化教學模式，注重學生的個性化發展，有針對性地開展教學活動，從而不斷培養并提高學生的自主性，為后期教學活動的高效開展奠定良好的基礎；另一方面，當教師對學生的興趣愛好進行整合分析之后，教師應當將注意力放在學生的身心健康之上，根據實踐教學內容和教學目標，制定出科學的自主教學實施方案和計劃，選擇合理的教學方式方法。通過這樣的教學方法，能夠充分調動學生的積極性，激發學生的體育學習，并且對體育保持熱情。同時，教師應當對體育課程的重難點進行分析研究，對內容進行科學合理的配置，使得教學內容難度適宜，加上科學合理的獎懲制度，使學生體會到體育教學任務完成所帶來了的成就感和榮譽感，從而使學生自主參與到體育教學活動中。

(二)積極轉變教學理念和教學思想，創新教學模式

從一定意義上來講，要充分實現自主學習模式的有效創建和運用，高職院校及相關體育教師應當積極轉變教學理念和教學思想，意識到學生的教學主體地位，并明確自身的引導作用和輔助作用，樹立為學生服務的思想。在教學模式的優化創新上，教師應當不斷總結之前的教學活動，找出自身的不足，并且積極改進，以培養并提高學生自主學習能力為體育教學的核心和關鍵所在，營造出自主學習的環境和氛圍，從而為學生的體育潛能的激發創造有力的環境。具體而言，在體育教學過程中，教師應當對教學環節和教學時間進行科學合理的分配，盡可能減少教師的理論教學及示范講解的時間，在向學生傳授基礎體育技能和防護技巧后將學習的主動權交由學生，使學生從真正意義上感受到體育魅力和體育精神。

(三)對學生進行積極有效的引導，幫助學生制定出有效的學習計劃

在學生自主學習模式下，教師要將學習的主動權交由學生，同時不能完全放松教學狀態，及時對學生進行引導和幫助，在教學過程中不能僅僅傳授體育知識和相關技能技巧，應當注重學習方法和學習框架的有效搭建，使學生明確體育教學的核心所在，如何自主學習。基于此，教師應當幫助學生制定出有效的學習計劃，立足于學生的實際情況，結合學生的興趣愛好，由學生主導，教師為輔制定出階段性的教學目標和教學任務，通過這樣的方式使得體育教學有所依循，明確體育教學的根本目標和主要方向。

(四)建立并完善高職體育教學評價體系

在對高職體育教學效率進行考核評價時，高職院校及體育教師應當積極考察自主學習中實踐教學的效果，同時要注重學生體育基礎知識和相關技能的掌握程度的考核評價。通過這樣的教學考核評價體系設置，充分實現了動態化教學評價模式，客觀公正地對學生學習情況和學習能力、教師的教學水平進行評價，激發學生的積極性和主動性。

在實踐教學過程中，教師應當適當減少體育知識和技能的考核占比，有針對性地增加對學生自主學習體育項目和內容的考核力度和比重，從而使得高職體育考核更為科學，通過一定的獎懲規定，鼓勵學生主動積極參與到體育自主學習過程中。

三、結束語

綜上所述，高職院校及體育教師應當開展多元化教學模式，激發學生的學習興趣，積極轉變教學理念和教學思想，創新教學模式，對學生進行積極有效的引導，幫助學生制定出有效的學習計劃，建立并完善高職體育教學評價體系。