姚明瑾 海南省三亞技師學院

隨著我國教育體制改革的逐漸深入，很多傳統的教育教學理念也發生了很大變化，以人為本的教育理念已經融入到教育教學的各個環節。在此背景下，加強對中職體育教學人性化改革的研究，對加快中職體育教學健康發展具有重要意義。

一、加強人性化視角下中職體育教學改革的必要性

第一，我國教育體制改革的發展要求。傳統的教育體制更加注重對學生進行各門學科知識的傳授，如語文課、數學課、英語課等文化課，體育課程的課時設置比較少，很多學校每周只設有一節體育課，甚至有的畢業年級的體育課直接取消，這十分不利于學生的全面健康發展。

第二，有利于促進中職體育教學持續健康發展。中職院校的專業設置一般針對性比較強，課程設置也主要針對學生之后從事的職業崗位，再加上中職院校的學制比較短，需要在短時間內完成大量的知識學習和實踐練習，體育課時的設置就相對大量縮水。

二、人性化視角下中職體育教學改革的現狀

第一，理論與實踐相脫節。[1]造成這種現象的原因一是教師對人性化教學理念和方式的理解不到位，對別人的教學方式生搬硬套，沒有考慮到班級學生的實際情況；二是一些傳統教育觀念的束縛，使得教師難以對教學方式做出改變，忽視了學生在教學過程中主體作用的發揮，使得實踐和理論相脫節。

第二，學生積極度不高，教學效果不明顯。學生積極度不高的原因也是多方面的，首先，從課時設置來說，大量的專業課時設置耗費了學生的多數時間和精力，且中間留給學生休息調整的時間較短，學生短時間內無法有效適應課程內容的巨大轉變；其次，教師和學生對體育教學的重視程度不夠，將教學和學習的全部精力放置在專業課學習上；最后，教學方法不夠新穎，陳舊的體育教學方式和長久不變的教學內容很難吸引學生興趣。這些都是造成教學效果不明顯的原因。

第三，考核機制不完善。[2]人性化視角下的中職體育教學改革尚處于發展階段，考核機制的建設方面還存在一些需要改進的地方，如考核的方式應該多樣化，每個學生的個性不同，擅長的方面也不同，用統一的標準要求學生很可能會造成考核的不公平，使得很多學生的特點和個性難以體現出來。此外，每個學生的體育素質都存在差異，有的學生即使付出努力取得了很大的進步也很難達到考核的及格標準，難免出現消極情緒，產生對體育教學的厭倦和抵制。

三、加強人性化視角下中職體育教學改革的建議

第一，增強對人性化視角的中職體育教學改革理念和重要性的宣傳。對教師的宣傳在于加深教師對人性化體育教學改革的認識，使其認識到人性化體育教學改革在中職體育教學和中職整體教育教學工作中的現狀和作用，促進教學理念和教學方法的改革；對學生的宣傳教育在于使學生認識到人性化體育教學的重要性和對其自身全面發展的意義，增加他們對體育教學的重視程度。

第二，增加體育課時設置，引進新的教學方法，提高學生積極性。首先，中職院校的體育課時設置一般比較少，這是影響中職體育教學人性化改革的重要因素，對此，學校應適當增加體育教學的課時設置，留給學生體育鍛煉的時間；其次，理論聯系實際，在引進新的教學法的同時，結合學生的實際情況，如男生和女生的體育教學應有適當區分，體育專業和非體育專業的教學也應有所區分，適當增加一些理論知識方面的教學等，也可以根據學生的專業方向或學習興趣進行趣味教學設計，提高學生課堂參與度。

第三，完善考核機制。本部分的考核機制主要指的是針對學生的考核機制。人性化視角下的中職體育教學改革要求依據學生的個體情況對學生體育學習進行考核，如男生和女生在體能素質上存在一些先天性的差異，可以根據差異情況進行考核標準的適當調整，有的學生擅長的體育運動項目不同，也有的學生可能體質基礎較弱，短時間內很難提升到一般的考核標準，對此，教師應當根據學生的學習鍛煉情況和進步幅度進行考核，并對學生的努力表現進行肯定和表揚，激發和保持學生對體育課的興趣以及對體育鍛煉的積極性。

四、結束語

以人為本的人性化體育教學改革是我國中職體育教學改革的重要方面和重要目標，它有利于實現學生的全面健康發展。我國當前中職體育人性化教學改革存在體育課時設置不足、教學效果不明顯以及對學生的考核機制不完善的問題，對這些問題和現象產生的原因進行分析，從理念認識、實踐改革和機制完善等方面進行調整，對癥下藥，是加快實現我國中職體育教學人性化改革的重要途徑。