在真理面前，愿我們都是孩子

張昊

周末的下午，倚在床頭，拜讀李淼老師的新作《給孩子講相對論》，一眼望去的是窗外明媚的陽光，陽臺上晾曬著的衣物迎著微風搖曳，耳畔傳來孩童們的陣陣嬉鬧。

忽然回想起童年無數個這樣的午后，我翻開一本本科普讀物，如癡如醉地沉浸在科學家的故事里，仿佛置身于無數古往今來人類智慧火花閃耀的瞬間，當時我就在內心中認定了今后努力的方向。我今年32歲，多少算是個科學工作者，兒時的理想最終得以實現，應該也可以說是一種幸運了。

如果說到底是什么因素促使我對科學產生興趣，我想中小學時期大量的科普閱讀應該算作其中的主要原因。一本好的科普讀物可以影響一個人一生的職業選擇，這也是我目前在工作之余堅持科普創作的原動力之一。

李淼老師是我非常欣賞的中國科普作家之一，他的文字嚴謹而不失活潑，頗有老一輩科普作家葉永烈先生的風范。他所創作的諸多青少年科普作品在我看來都是提高青少年科學素養的絕佳讀物。

拿這本《給孩子講相對論》來說，從最初引入光速不變概念時制造的懸念開始，就讓我禁不住想要繼續讀下去，看看這不變的光速到底是怎樣的存在。緊接著，作者主動解開懸念，自然地引導讀者循著科學家思考問題的軌跡展開思路，他就光速不變這一問題的實驗驗證做了著筆甚多的描寫。

接下來，他以現代粒子物理研究中常用的大科學裝置——環形加速器中觀測到的基本粒子壽命變化為例，將“尺縮鐘慢”的相對論效應深入淺出地呈現給讀者，讓讀者體會到科學理論的力量。設置了科學問題，再用科學方法去解答，將科學家驗證理論預言時的所思所為呈現出來，這對于引導孩子們建立科學的思考方式大有裨益。

用孩子們都能理解的語言去解釋深奧的理論物理問題，對于科普作者來說是最大的挑戰。以我自己編輯和審閱科普文章的經歷來看，很多專業能力很強、學術水平過硬的作者并不擅長把深奧的東西用普通人可以明白的語言講述出來。讀者需要的是山水畫或者浮世繪一般的圖景勾勒，絕非是油畫一樣的分毫畢現，過多的細枝末節只會將讀者淹沒在信息的海洋之中。對于青少年科普來說，這一點尤為關鍵，而李淼老師的這本著作，我認為在向讀者勾勒物理圖景方面可以說是非常出色了。

文章對量子力學建立過程中的泰斗級人物狄拉克做了一個妙趣橫生的速寫，很多關于他的逸事我也是頭次聽說。在事例的選擇方面，作者的技巧也十分高明，既體現了狄拉克的天賦異稟，又反映了他的特立獨行。將科學家的形象描繪成類似于美式超級英雄電影中的科學怪才，這樣的處理方式應該是當代青少年非常樂于接受的。

其中，我最喜歡的部分是狄拉克與他的太太在相識相愛過程中的幾段逸事，一個如美劇《生活大爆炸》中主角謝爾頓一般的形象立馬在我的腦海中鮮活了起來。從最初霸道總裁一般的傲嬌抗拒、自由自我到最后的互敬互愛、牽手終生，再恃才傲物的大科學家也不能不食人間煙火。至于他曾經在信中對戀人宣稱自己不會愛上別人，更無法理解常人的愛，我們只能替他的夫人說，誰叫你有那個時代最聰明的大腦呢，即便說過孩子氣的話，也只好選擇原諒你了。

在這里不得不稍加感慨的是，在我小時候閱讀過的科普著作中，對量子力學相關內容的描述和講解少之又少。我想，這一方面是因為當時量子力學相關內容的學校教育在科普作者這樣的群體中尚未得以普及；另一方面也是由于當時人們的日常生活還遠遠不像今天的信息時代一樣，建立在微電子技術的飛躍發展之上。

我個人直到進入大學和研究生課程之后，才通過學校教育接觸了量子力學和相對論的基礎知識。對于如今的青少年而言，如果到大學階段才正式接觸相對論和量子力學，恐怕確實有點跟不上身邊科技發展的潮流。從這個意義上來說，李淼老師的兩本書，《給孩子講相對論》和《給孩子講量子力學》都是順應潮流、與時俱進的范例。我們科普界應該鼓勵更多的作者和資源單位去創作相關的青少年科普作品，畢竟從小就對人類智慧在現當代的最高成就耳濡目染的群體，才會真的具有面向未來的核心競爭力。

李淼老師在文章中戲言，因為孩子們的頭腦中沒有思維定式的禁錮，他常常感到與孩子們的交流反而更加容易。其實從某種意義上來說，在接受科學素養訓練這件事情上，孩子們所具備的可貴之處絕不只是思維活躍、定式少這么簡單。孩子們天生具有的好奇心和求知欲，都驅使著他們去探索未知，追尋答案。在成年人眼中平凡無奇的世間萬物，在孩子們眼中卻充滿謎團。我們人類科學史上的先賢們正是因為有孩子一般的好奇心才會在不同的時代艱辛求索，只為找到一個答案。

在真理面前，愿我們都是孩子。