幼兒性發展特點及家長性教育措施初探

李仕衛 王玲

【摘? ? 要】從幼兒開始的性教育已經提上家庭教育的重要事項上來，我們將通過對幼兒性發展特點的解析來解釋性教育過程中出現的問題，最后從生育的基本原理、性別的固有特征、社會性語言和適度性行為以及身體的隱私和底線等方面來闡述幼兒性教育的方式方法，希望能夠給予嬰幼兒家長以幫助。

【關鍵詞】幼兒性教育? 發展特點? 有效方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.200

父母是孩子性教育的啟蒙老師，父母的引導決定了幼兒在成年后對性、性別、性特征等一系列與性相關問題的態度。教育家胡萍在十多年的實踐研究中指出3-6歲是幼兒性發展的關鍵期，也是性教育卓有成效的時期。

一、幼兒性發展的特點

（一）幼兒性生理發展的特點

1.幼兒對性生理直觀行為有很強的探究欲望。隨著幼兒大腦皮層細胞的不斷分化，細胞功能逐漸成熟，以及幼兒與環境接觸增多，通常幼兒會向父母提出如“為什么她可以穿裙子而我不可以”“為什么我要站著尿尿”等直觀性行為疑問，說明幼兒對性有了更強的探究欲望。此時，除了長者對幼兒性知識、性行為的直接干涉，幼兒還會通過自己的觀察模仿去獲取有關于性的知識。譬如幼兒會從形體上認識男女，知道裙子是女孩子才可以穿的，男孩子穿的褲子上有個隱形的小洞等。2.幼兒更關注性感覺。幼兒于四歲左右性生理發展呈高峰狀態，大腦形態的分化促使其感覺神經已在陰莖和陰蒂中髓鞘發育完善，來自生殖器的刺激便更充分的傳遞給大腦，這是性的本能，不因成人意志而轉移，可見，性是自然的，性感覺也是如此。

（二）幼兒性心理的發展特點

性心理是指在性生理的基礎上與性征、性欲、性行為有關的心理狀態與心理過程，也包括與他人交往和婚戀等心理狀態。 幼兒性心理要經歷口腔期、肛門期、生殖器期，各階段心理沖突不同，專家指出健全人格的過程就是要不斷解決不同階段不同沖突的過程。

1.幼兒開始有情緒化的自我意識。常見的“分離焦慮”、“信號焦慮”便是幼兒自我意識情緒化的表現，在幼兒性器官積極成長的同時，幼兒自身的機體排泄與自身保留的物質沖突;自我滿足與排泄快感沖突;排泄快感與對自己忍耐程度的沖突，使得幼兒以自身情緒為主導，當父母離開時、需求得不到滿足時就哭鬧，便是“分離焦慮”和“信號焦慮”的具體表現。2.表象的性群體意識。通常幼兒表現出的“戀母情結”、“戀父情結”即為一種極具代表性的表象性性群體意識。弗洛伊德認為幼兒由關注自身轉至對他人關注的同時也正是幼兒由肛門期到生殖器期的過渡時期，幼兒性活動的身體標志已經出現，譬如說出要與父母結婚之類的話。值得關注的是，此時也正是人婚姻敏感期的萌芽階段，若幼兒的“情結”得到正確的引導，將會更好的幫助幼兒將情感轉移至他人身上。

（三）幼兒性道德的發展

性道德是道德的下位概念，是幼兒性教育的組成部分，也是道德發展的重要途徑。 皮亞杰認為幼兒性道德發展呈無律到他律螺旋式發展，性道德發展與智力發展正相關。

1.無律時期。幼兒以自我為中心，即無律、不懂規則。不會為了贏得獎賞或避免懲罰要求自己的行為，他無法判斷自己所為是否有無道德，只能隨認知來作出判斷。2.無律到他律的過渡時期。幼兒“告狀行為”的出現即無律到他律過渡的表現，會因成人的規矩去要求自己，如幼兒園小朋友會常說;“這是我們老師說的”“我爸爸不允許我這樣做”等，他無法辨別好壞，只是單純的服從。

二、相應的教育方式

（一）嬰兒從哪里來——生育的基本原理

在幼兒有自己從哪里來這樣的疑惑時，父母應該拋開成人世界里觸及性話題自然而然涌現的浪漫、性感，選擇最簡單、最直接的解釋和措辭，就好比解釋動物生育一樣只告訴他一個過程即可，無需過多描述，吸引幼兒的是這個自己怎樣進入媽媽身體又怎樣出來的過程。答案對幼兒來說是無關緊要的，是否真心樂意為他解釋的態度才是最重要的。

（二）性別的固有特征

男孩就是男孩，女孩就是女孩。了解自己的性別是成長中的一個里程碑，此時對父母來說，重點不是說什么，而是怎么說。父母可以選擇一個輕松開心的場合，從簡單溫和的話題聊起，如問一問女兒怎樣才算是女孩兒，要讓孩子感覺到你隨時愿意傾聽她，并愿意耐心和她交流解決她的問題。

（三）社會性語言和適度行為

如果幼兒壓根兒不提關于性的問題時，父母可做適當引導，提出類似于“寶貝，你知道嬰兒是怎么出生的嗎？”的問題，讓幼兒知道這類問題可以從爸爸媽媽這里得到答案，若幼兒表現出不想理會也沒有關系，至少有了父母的引導，幼兒開始接觸這類話題了。

（四）身體的隱私和底線

1.幼兒提問涉及父母隱私。當父母與幼兒在性這類話題上有了相對深入交流過后，幼兒可能會提出一些涉及父母隱私的問題。譬如，媽媽你什么時候再懷孕呢？我可以看爸爸把陰莖放到你身體里嗎？會使父母不安，難以啟齒。其實父母不用大驚小怪，幼兒并不能理解隱私，也不能把握尺度，他想知道的這類問題就像想知道電視機是怎樣放出畫面的在本質上并無區別。回答幼兒時要具體，要坦誠也要豁達，若要示范則是用幼兒的身體示范，并不是用你自己的身體，可以相應的繪本、圖片來幫助你更直觀的說明問題。2.幼兒自身的隱私和底線。作為父母大可直接把幼兒的隱私部位告知幼兒，如：“這是你的陰莖，它通常藏在褲子里面;這是你的乳房，它只能藏在衣服里面，別人不能摸你這些地方，你也不可以摸別人。”直觀的告訴幼兒，當然，這是一個需要反復的過程。父母必須要幫助幼兒建立關于身體的原則，什么是可以做的，什么是不可做的。關于父母的身體或讓父母不舒服不自在的問題，父母可以不必回答，但必須要給幼兒建立關于身體的原則。

綜上所述，在尊重不同的家庭教養模式的基礎上，建議父母們多考慮以幼兒健康發育成長的需求為出發點。我們不確定色情泛濫的社會陰暗面是否存在，我們也不知道幼兒獲取了怎樣一些錯誤的性信息，我們只有跟幼兒進行大量有效的溝通，尋求更好的教養方式，更有效的幫助幼兒身心健康成長。

參考文獻

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