基于工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程開設的研究

曹明剛 姜嘉欣 謝圣權(quán)

摘 要：機器人技術(shù)專業(yè)課程開設與高職院校的發(fā)展密切關系，其與實體經(jīng)濟進行融合，全面結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟；加強機器人技術(shù)專業(yè)微觀教學的具體工作，提升師資水平方面，需拓展思路，將企業(yè)行家的實踐崗位工作與一線教師的教學工作緊密結(jié)合起業(yè)，真正實現(xiàn)工業(yè)機器人專業(yè)學生培養(yǎng)目標零距離就業(yè)的教學模式。

關鍵詞：機器人；實體經(jīng)濟；區(qū)域經(jīng)濟；微觀教學；教學模式

客觀地說，我們有相當多的專業(yè)技術(shù)人員非常的且真心的希望國家在該行業(yè)能較快、較好地發(fā)展起來，在工業(yè)機器人專業(yè)設置、課程建設方面能取得較大的進展，是一種希望和期望；高職院校內(nèi)與該專業(yè)相關教師一直在研究如下幾個方面的問題。

1 工業(yè)機器人專業(yè)課程師資建立與水平提升的問題

工業(yè)機器人專業(yè)需要與企業(yè)、行業(yè)結(jié)合起來，這是專業(yè)建設、課程水平提升內(nèi)涵建設的客觀要求，其中師資的建立是關鍵，師資需要根據(jù)核心專業(yè)課程進行配置，通常情況下，工業(yè)機器人專業(yè)需要8-10門核心專業(yè)課程，每名專業(yè)教師最多承擔兩門核心專業(yè)課程的教學任務，是符合客觀實際情況的，所以工業(yè)機器專業(yè)需要4至5名專業(yè)教師；若要形成教師梯隊，則要有合理年齡階段的教師隊伍，一般需三個階段的教師，35歲以下、35至50歲、50歲以上的，這樣搭配起來可起到老帶中、中帶（年）輕的作用，另外，年輕教師需積極學習、主動承擔主要、核心專業(yè)課程的任務。

工業(yè)機器專業(yè)水平的提升可采取同樣或類似的相關方法實現(xiàn)之，針對特定專業(yè)和課程建設，需要找到符合專業(yè)特點的建設方法，國家已做了大量的前期工作，前進過程中本專業(yè)所有教師需主動努力探索，夯實基礎，與國家同向而行，逐步完善專業(yè)及課程建設，力爭在較短時間內(nèi)取得一定的實際性效果。

2 工業(yè)機器人專業(yè)課程建設、開設及學生培養(yǎng)能力提升的問題

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展及國家關于工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)布局的動態(tài)變化，隨之而來的需建立以課程建設為主的專業(yè)能力提升機制，其原因是政府相關部門在長沙市岳麓區(qū)河西經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、雨花區(qū)機器人工業(yè)園建立起孵化基地，一批面向高職應用型人才的就業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈正在形成，高職院校只有結(jié)合本行業(yè)優(yōu)勢積極整合到工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)中去，才能有所作為，創(chuàng)造教育、教學與產(chǎn)業(yè)深度融合的典型和示范性就業(yè)模式。

工業(yè)機器人專業(yè)能力機制的建立包含幾個方面任務，完成這些任務是我們力所能及的，是能夠達到預期效果的；首先是依據(jù)市場、政府政策要求，緊跟國家對高職院校人才培養(yǎng)目標的要求，挖掘資源，保持一定的創(chuàng)新意識和能力，通過就業(yè)能帶動工業(yè)機器人專業(yè)教學能力的提升；其次是在學生生源質(zhì)量一定的情況下，主要是如何引導學生有興趣且自覺能動的學習，這個問題的切入點就是如何引導學生如何具備能動學習的能力，到位的實踐、實訓教學手段就是關鍵性因素；再者是工業(yè)機器人專業(yè)教師需主動尋找各種機會，到工業(yè)機器人行業(yè)中去取經(jīng)，到工業(yè)機器人企業(yè)去學習，認真領會工業(yè)機器人設計、制造及相關工作原理的技能。專業(yè)能力的提升不是一句空洞的口號，這要求我們教師具有主動學習的能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出主動學習的學生，我們這樣做的目的是明確的，也只有這樣做，才能更好的無愧于我們培養(yǎng)的學生，同時，積極促進工業(yè)機器人專業(yè)的健康發(fā)展。

3 促進工業(yè)機器人專業(yè)課程建設、開設及專業(yè)發(fā)展的主要途徑

現(xiàn)代社會，市場在資源配置方面起到基礎性的作用，市場經(jīng)濟為工業(yè)機器人專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展前景，一是國家經(jīng)濟政策進一步明確，國家將相當一部分工業(yè)機器人項目落戶于湖南長沙地區(qū)，這方面的區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢將逐步得到加強；二是高職院校進一步主動跟進市場的需求，及時調(diào)整專業(yè)群建設的內(nèi)涵，是保證專業(yè)群正確發(fā)展方向的需要；三是高職院校課程內(nèi)涵建設的必然要求，市場會以課程為核心的就業(yè)模式將逐步形成，為工業(yè)機器人應用型人才提供配套的就業(yè)支持；四是學生新的就業(yè)模式是一個需要跟進時代要求的不斷完善的綜合性課題或項目，所以必須通過就業(yè)來促進專業(yè)、課程的建設，工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)的升級更需要這樣的第一手材料或手段，為課程的內(nèi)涵建設做好前期準備，落實點在于課程建設的完善。

因而，實現(xiàn)工業(yè)機器人專業(yè)發(fā)展的主要途徑有：一是通過技能或其它相關競賽（原則上“先省賽，后國賽”）帶動師資專業(yè)水平的提升，促進核心專業(yè)課程的建設，并逐步完善相關配套工作和任務；二是正確把握好課程建設的切入點，根據(jù)國家的實際情況和市場產(chǎn)業(yè)的需求，最好能在較短時間內(nèi)論證切入點的合理性、可實現(xiàn)性和可操作性，關鍵是可操作性，這種可操作性必須實現(xiàn)學生零距離就業(yè)，也是切入點的選擇標準；三是行業(yè)、企業(yè)與高職院校實踐性課題的研究或相關科研項目的實施是加速專業(yè)和課程建設的催化劑，結(jié)合工業(yè)機器人專業(yè)和課程的具體核心內(nèi)容去尋找研究項目立項的關鍵點，實現(xiàn)工業(yè)機器人專業(yè)及相關課程建設的健康、可持續(xù)發(fā)展，使學生具有可創(chuàng)新的能力。實現(xiàn)工業(yè)機器人專業(yè)發(fā)展的主要途徑的效果是在非常明顯的，通過公式（1）得到表1中的數(shù)據(jù)。

4 工業(yè)機器人專業(yè)課程建設、開設及專業(yè)發(fā)展的展望

由于國家明確 “中國制造2025”戰(zhàn)略目標，為之出臺了關于工業(yè)機器人行業(yè)的相關產(chǎn)業(yè)政策；國家又及時調(diào)整、開發(fā)新的工業(yè)機器人專業(yè)，在國家正確辦學理念的引導下，相信國家工業(yè)機器人專業(yè)會取得進步和成績，尤其是在課程建設、開設方面取得重大突破。

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（作者單位：1.湖南安全技術(shù)職業(yè)學院；2.湖南省武岡市第一中學）