尋找教育學的歷史邏輯

劉慶昌??

教育學史已經(jīng)成為一個重要的教育學研究領(lǐng)域，目前的研究仍處于打基礎(chǔ)的階段，其重心仍在具體教育學人物及其思想的闡釋上，貫通的思考更具有"外史"特征，對教育學變化的歷史邏輯缺乏關(guān)注。只有以尋找教育學的歷史邏輯為目的，教育學史研究才真正屬于教育學研究。所謂歷史邏輯，并不標識歷史是一種主觀的預(yù)先安排，而是指一事物從其萌芽、生長、發(fā)展到今天，在整個過程中發(fā)揮作用的、使得該事物無論結(jié)局如何都顯得順理成章的內(nèi)在原理。借助文獻分析和必要的思辨，可以發(fā)現(xiàn)教育學的歷史變化，呈現(xiàn)出"術(shù)—理—道"的求索內(nèi)容邏輯和"為用—求知"的求索宗旨邏輯，而這兩種邏輯是相互依賴和相互作用的。欲尋找教育學的歷史邏輯，教育學史研究除了已有的作為，還需要從對教育認識事件進行考證出發(fā)，對教育思想譜系進行整理。