新形勢下軍校學員馬克思主義素養薄弱原因初探

李梓超

我國的主流意識形態是馬克思主義，軍校學員作為新形勢下鑄魂育人、舉旗帶兵的使命擔當，必須認同主流意識形態、必須筑牢“金剛不壞之身”。調查發現軍校學員在研讀馬克思主義經典原著、聯系理論和強軍實踐、將專業優勢轉化為過硬看家本領上面都存在著不足和問題，深入分析存在著以下一些主客觀原因：

一、學員自我要求較低，學習理解膚淺下馬克思主義話語體系缺失

（1）學習不為能力培養，更多著眼應付考核

研讀馬克思主義經典，熟悉的掌握和運用馬克思主義的世界觀和方法論，是學員練就看家本領的必然要求，是更好任職的需要，而不僅僅是為了應付一定的課程考試，或是某一些急功近利的追求。但調查發現部分學員有這一方面的傾向，在認識上出現偏差。

比如在研讀原著方面，部分學員并不是確確實實地原原本本、扎扎實實埋頭苦讀，而是根據考核內容大綱，有目的或有選擇的學習某一專著或有關的文章，或者選讀某些重點的篇章，或是選學馬克思的一些主要代表作品。在開設的導讀課上，完成了關于名著重點片段的學習，也沒能夠積極主動在課外完整地完成整個篇目的學習，奔著最低標準應付自己的學習，從而應付必要的課程考試，然而即使能夠取得理想的結果，卻沒能夠確實很好地完整把握其原著的真正內涵，對于馬克思主義話語的把握度當然不會很理想。

（2）學習深度不夠，理解上較為膚淺

馬克思說過，在科學上沒有平攤的大道，只有在那崎嶇的小路上不畏艱險奮勇攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。要想真正掌握馬克思主義理論的精髓，必須原原本本、扎扎實實地鉆進去原著，在深刻的理解和消化當中轉化為自身內在的理論素養。

由于學員普遍面臨對馬克思主義話語體系駕馭能力較差的問題，有大部分學員表示在閱讀經典原著時遭遇太大的困惑會打擊到自己的信心，也鮮有學員會在遭遇困惑時會主動和教員學員探討，而是選擇直接跳過或是淺嘗輒止。這些閱讀習慣對深入把握馬克思主義理論的內涵和精髓很是不利，而學員對理論學習的低標準也是導致理論學習膚淺化，理論基礎的不扎實，對熟悉和掌握馬克思主義話語體系沒有太大的改進作用。

二、軍校生活個人時間劃片明顯，個人學習不夠系統科學

學員理論基礎不扎實，理論素養不厚實，與沒能系統完整地學習經典原著時很大關聯的。

筆者了解學員在這一方面的情況，由于部分非專業學生沒有這一方面的要求，所以在研讀原著上沒有太大的投入；而對于有專業要求的學員來說，會通過課后或者是假期整片時間來鞏固馬恩經典原著的學習效果也并不是太理想，很多學員抱怨軍校生活個人時間比較少，時間被劃分的比較破碎，在加上各種公差勤務繁忙分散學習注意力，導致碎片化時間的利用效率大打折扣，也會經典原著學習效果不盡如人意、基本理論基礎不扎實的很大客觀因素。

確實，在軍隊集體中生活，個人的活動時間相對較少，在加上今年學院裁撤物業服務之后，較大的營區和室內的衛生打掃工作也是占據了學員較大的精力和時間。本來不多的個人時間分配部分給了娛樂和休息，留在理論學習上的自然部隊而且更加支離破碎，對學員系統連貫的理論學習影響較大。

三、教考機制仍有較大不足，理論武裝效果滯緩時代需求

（1）教育手段比較傳統，沒能把握學員認知需求

當前的本科生的馬克思主義教學，還是采取傳統的教學模式，形式比較單一，互動性、趣味性不足，發現特別是原著導讀課上，雖然學院的規章制度規定禁止了學員課上玩手機、看閑書等一系列影響課堂教學的情況，但學員的“隱性逃課”現象比較嚴重，就是身在課堂而心不在課堂，教員在教學時鮮有學員的配合和參與，長期以往極易引起學員的抵觸和逆反，沒能收到融入灌輸的應有效果。

此外，馬克思主義理論教育機制與網絡信息時代的發展也是比較不相適應的。全軍政工會上提出的提高政治工作信息化水平，使發展著的信息技術成為政治工作發揮生命線作用的“倍增器”，但目前情況開來關于開展馬克思主義教育的軍校網絡政治工作，在本科生這一層面上還是比較滯后的、比較欠缺的。對于本科生的教學不能夠主動運用現代信息技術開展教育，不能拓展馬克思主義教學的空間和渠道，再加上90后一代學員求奇求新的認知特點，一正一反間教學矛盾更加突出，導致教育效果不理想。

（2）考核機制仍有較大漏洞，一定程度上加劇“為學而學”的情況

加強馬克思主義理論教學，設置必要的考核手段是檢驗教學成果的一種途徑，也是強化學員理想信念的一種方式，然而現實中在某種程度上我們理想信念的培塑卻成為應試教育犧牲品。

學員平常學習不下苦功夫，考前抱佛腳，靠教員上課教授的重點進行復習；學習原著功夫沒有下在平時、沒有靠之鉆進去，而是捧著輔導書，死記硬背一些重要的句子，只要把幾分鐘的面試應付過去就行，這樣的學習方式根本不可能把原著學深學透，也起不了強化信仰、凈化觀念的作用。其實這和學院的考核機制的漏洞是有很大的聯系的，然而這也是我國應試教育一個老生常談的話題，如何解決還是要學院集齊民主之意和融合科學考核機制，更好起到推進學員確實把理論學習變成堅定信仰的有效途徑。

四、西方思想文化的滲透和社會價值觀多元化是教學效果打折扣的客觀原因

西方國家憑借其經濟、科技和傳媒的優勢，通過全球化的媒介，從日常的消費、飲食、娛樂等到意識層面的理想信念、價值追求等極力向中國傳播其生活方式、價值觀念和思維方式，其和平演變的對象主要聚焦我國青年一代，當然軍校青年學員也是他致力改變的目標。近年來我軍的開放程度隨著社會的發展和軍隊前進的需要有了更大的提高，雖然軍隊相對于外界社會來說平時更著重“以紅抵黑抵灰”的工作，但也免不了給西方文化留下滲透的些許空間。