運用情境提升詞匯教學

莊先敏

摘 要：英語詞匯教學是中學英語教學的重要內容，在提高學生英語綜合能力中有著重要意義，詞匯學習始終貫穿于英語學習的全過程，教師要探索有效的詞匯學習方法用于提高教學效果。筆者結合自己的教學實踐體會，探討英語詞匯教學的重要性和詞匯教學的科學方法，研討在情境中教詞匯，目的是使學生能積極地學習和運用詞匯，提升英語語言能力和運用能力。

關鍵詞：英語詞匯；情境教學

一、詞匯教學的重要性

詞匯好比蓋房所用的磚，是最基礎的、不可缺少的語言材料，詞匯是英語學習和交流的基本要素，隨著中西文化的頻繁交流以及英語教學研究的深入發展，詞匯教學也越來越值得重視。詞匯教學已成為英語教學的重要組成部分，是英語聽、讀、寫的基礎，也是提高英語各項能力的保證。因此，英語各項技能都離不開詞匯的積累和運用，詞匯教學在英語教學中起著最為關鍵的作用。[1]

二、培養良好的詞匯學習習慣

要學好英語必須掌握一定數量的英語單詞，學生掌握詞匯數量的多少和運用詞匯的熟練程度直接影響語言交際能力。在語音、語法、詞匯學習中，詞匯掌握難度較大，大多學生對英語單詞花費時間多但記憶效果不佳。詞匯的掌握和運用是增強語言知識和培養語言技能的基礎，詞匯教學效果關系到英語教學目標的實現，是中學英語教學成敗的關鍵。因此，在英語教學中，要讓學生認識學習詞匯的重要意義，引導學生更有效的學習和記憶英語詞匯，培養學生良好的詞匯學習是每個教師的一個重要的課題。

三、詞匯教學的科學方法——情境教學

在教學過程中，怎樣才能有效地擴大學生的詞匯量呢？實踐表明，情境記憶更能夠有效地激發學生高效學習詞匯。因此，詞匯要放在語境中才有生命，才容易記住，才能學會如何運用。那么，什么是情境呢？情境是在一個詞、詞組或一段話之前或之后的詞，它能幫助確定其意思，或者是事件發生的環境。情境教學主要是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境來教授語言、詞匯，激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。[2]情境教學能充分調動學生的學習積極性，提高他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。在教學中，只要根據學生的年齡特點和心理特征，設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，就可獲得最佳的教學效果。[2]

四、如何創設情境

既然情境教學能夠引起學生的興趣及對知識的渴望，使他們樂于學，那么，英語教師該運用什么樣的方式創設情境呢？

根據教育學家彼得曼研究觀點，“情境法教學是指用具體的實物、圖片和教具來教學，把教具放在一起，用行動和手勢來示范新語言項目的意思。”生詞和新句型不是通過語法、母語來解釋句子結構和詞義的，是靠非常清楚的直觀物（實物、圖片、行為和身體語言等）去理解，無論是什么地方，只要有可能和例子有關，就要創造一種單獨的情境。有幾點建議如下：

1.充分利用多媒體素材，呈現生動形象的視頻或圖片，直觀地揭示詞匯意義，

便于映像記憶，減少母語干擾；

2.呈現必要的英語輔助，新舊知識結合，用已知推出未知；

3.配以適量、明確的中文解釋；

4.對比同義詞和反義詞呈現，便于記憶，有利于詞匯量的擴充；

5.在營造情境的教學過程中進行必要的檢測。

教師應當在平時的教學過程中，盡量多創設一些情景語境，讓學生在語境中運用新詞匯、掌握新詞匯。例如：在教仁愛版Unit7Topic1SectionB When is your birthday？ 這個話題時，我以自己的生日將要到來為導入，介紹生日聚會，要求學生設置慶祝計劃：My birthday is coming.I plan to celebrate it…（在屏幕上呈現不同的禮物圖片），當學生聽明白和理解我的用意之后，就有很多人舉手回答，為我挑選禮物，我順勢點擊圖片，呈現該圖片單詞并引導學生說出并掌握。接著，我把班級里近日要過生日的學生名單也列舉出來，并標注個人喜好，讓其他學生為他們挑選禮物，學生表現得非常興奮。在現實的特定情境中，積極地實現單詞的輸出，使整個過程非常的有效率，學生在短時間內就掌握了有關生日的新詞匯，也為課堂中的文章理解作了很好的鋪墊。

總之，詞匯受益于情境，教師選取合適的情境進行詞匯教學將使學生學習英語興趣大增。教師要堅持精講多練的原則，用較短的時間講授，積極創造生動、有趣的語言環境，給學生提供更多讀、多寫的機會，讓學生在特定的語言環境中學習，以求學生聽、說、讀、寫能力的全面提高。相信只要遵循教學規律，運用科學的教學方法，英語詞匯教學必會出現突破性的進展！

參考文獻

[1]徐琳.2010.運用情景語境策略培養高中學生的詞匯學習能力 [J].中小學外語教學（中學篇），（6）26-31.

[2]李新翠；運用多媒體技術創設英語教學情景[J]；學周刊；2011年14期.