探討多媒體技術在英語教學中運用的優點

林金輝

摘 要：信息技術的迅速興起與蓬勃發展，建構主義理論的發展與傳播，為我們教師探索新型教學模式提供了理論基礎.在信息技術環境下，英語教學方式與教學過程將發生重要的變化.本文探討了多媒體在英語教學中運用的優點。

關鍵詞：多媒體；英語教學；優點

一、利用多媒體教學，有利于讓英語教學內容更加豐富自由

多媒體技術運用在有限的課堂時間內，能極大地豐富教學內容和手段，優化課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容趣味化，且有利于貯存大量信息，把板書、動畫、聲音、同步訓練編制在一個軟件里保存和使用.課堂上，教師只需操作多媒體，就可以在完成相同內容的情況下大大節省時間，把更多的時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言交際實踐活動，從而加速課堂教學節奏，實現課堂教學的高容量，學習收到了事半功倍的良好效果.利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，是傳統練習方法不可比擬的.它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生的學習興趣，真正做到減輕負擔之目的.比如在練習中編寫各種形式的選擇題，填空題，是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，自動調整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等.多媒體課堂上，教師所要教授的內容事先已編寫在課件中，免去了大量教師板書和學生埋頭筆記的無謂勞動.例如，在詞匯教學中，在講解一個單詞時，還可以將同類的相關詞語通過大量的實物圖片顯示，并配以詞義和音標，這樣在短時間內可以輸入更廣泛的信息，擴充學生的詞匯量.這一系列的教學變革，將促進師生觀念的不斷更新，課業負擔不斷減輕，并帶來教學效益的全面提高。

二、利用多媒體教學，有利于讓英語教學過程更加形象生動

英語教學中要涉及到語言的自身規律和外國的社會環境、風俗習慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對學生來說是陌生的、難以理解的.教師可根據英語課程的教學內容，利用加工工具將所呈現的學習內容進行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學習資源，為學生創設一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環境和語言交際情景的場面.。充分利用多媒體識字教學軟件，同時讓學生說、寫、打，使學生的眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激，手腦并用，自始至終積極參與教學過程，通過人機交互、立即反饋.這樣形象生動的方式不僅提高了學生的興趣，而且也激發了學生學習的主動性，提高了課堂效果.英語教學離不開文化的教學，在涉及文化內容的講解時，多媒體課堂更加可以發揮其獨特的優勢，取得極佳的教學效果。

三、利用多媒體教學，有利于提高課堂效率

教育家契可夫曾經說過：教育學生一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心靈需要，這種教育法就能發揮高效作用.現代信息技術的聲、形、色、意并茂，動、靜結合能快速、準確、全面地向學生提供生動、豐富的感性材料，比單純的教師講、學生練，傳遞的教學信息生動、豐富、準確，激發了學生的學習興趣，使教學內容易于理解，便于掌握，從而大大提高了教學效果。

四、利用多媒體教學，有利于激活學生的學習興趣與動機

長期以來中學英語教師形成了傳統的英語教法——灌輸法，結果是上課老師講得辛苦，學生課后背得枯燥，乏味.學習成了苦差使，不少學生也因此而失去了學習的興趣，失去了學習英語的積極性和主動性.愛因斯坦說過興趣是最好的老師，它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素對于學習起著催化劑的作用.計算機多媒體輔助教學能大大提高學生對語言的學習興趣，讓一節課有多個興奮點以激發學生的思維，在一節課中運用計算機多媒體技術可提供許多語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽，并用這種全信息地表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果.生動清晰的畫面，吸引了學生的注意力，標準純正的語音輸入信息，更容易為學生所喜歡并模仿，原本枯燥的學習過程變得輕松而有趣，可以最大限度的滿足他們的好奇心和求知欲，使學生學有所樂，學有所得。

五、利用多媒體教學，有利于突出教學重點和難點

利用多媒體，優化單詞、句型教學.英語教學中，詞匯是個難點，運用多媒體的先進性、直觀性等閃爍，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，都能調動學生的觀察力和記憶力.另外詞匯教學原則要求學習詞匯時詞不離句，句不離文，置詞匯教學于情景之中.運用多媒體教學，就能讓單詞，句型的學習緊扣具體的語境，學生不但能看著屏幕認識新單詞，新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結構和語法功能，既清楚又生動.利用多媒體，化解語法難點，活用語法知識.充分利用多媒體能突出教學重點，化解語法難點，提高語言信息的活動強度。

六、利用多媒體教學，有利于提高學生綜合能力

英語學習需要語言環境，學生的學習離不開視、聽覺的參與.多媒體教學在提供逼真語言環境的同時把聽、說、讀、寫、譯等語言訓練的幾個方面有機地結合起來形成一個綜合訓練的教學模式它，使英語的各方面訓練從單純單項練習擴展到聽、說、讀、寫、譯齊頭并進的訓練同時還具有自查及監聽的功能使英語課變得更加生動活潑更加富有刺激性和競爭性.因此對知識的表現更加準確、生動便于學生理解、掌握，可以充分調動學生的視聽和其他感覺器官參與教學過程，從而獲得最佳的認知效果.多媒體輔助教學的關鍵在于課件，所以在設計課件腳本的過程中，教師應親自創作，自然地把自身的風格融入到課件中，一定要事先對話題，情景，訓練項目（日常用語，詞匯，語法等）等進行精心的設計，創設良好的交際環境，體現自己的教育思想，讓學生易于接受從而達到教學目的。