《雨霖鈴》教學設計

教學目標

1、知識與能力目標

（1）在反復朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。

（2）理解《雨霖鈴》的融情于景，情景交融的藝術特色。

（3）學習鑒賞名句，初步掌握鑒賞古代詩詞的方法。

2、過程與方法目標

通過課堂教學和多媒體整合，引導學生進行自主式、探究式學習，培養學生初步賞析詞的意境、藝術手法和藝術語言特色的能力。

3、情感態度價值觀目標

借助多媒體和師生對作品的體驗，帶領學生以真摯的情感品讀作品，培養詩歌興趣和文學素養。

教學重難點：

（1）理解《雨霖鈴》的融情于景，情景交融的藝術特色。

（2）引導學生賞析名句，掌握鑒賞詩歌的技巧。

教學課時：1課時.

教學過程

（一）導入新課

翻開燦若星河的唐詩宋詞，數不勝數的當算離別詩了。李白說：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”；王維說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”；蘇軾說：“十年生死兩茫茫，不思量自難忘”；崔鶯鶯說：“遙望見十里長亭，減了玉肌”。江淹千帆過盡一言蔽之：“黯然銷魂者，惟別而已矣?！眲e有情，別有景，別有聲，別有淚，別能銷魂，別能減肌，不忍分別，又不得不別。所以柳永聲情哀怨：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！闭媸恰皠e”有一番滋味在心頭。今天，我們就一起來欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》是如何抒寫那份離情的。

（二）作者簡介

柳永，原名柳三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人，少年時去汴京應試，經常跟歌伎們一道生活，狂放不羈。他的詞語言比較樸素，接近口語，音律和諧，美妙動聽，他是第一個大量創作慢詞的人，擴充了詞的體制容量，對詞的發展有一定的貢獻。在表現手法上，他善于鋪敘，盡情描繪，把寫景、敘事、抒情融為一體；在內容上，大都反映大都市中的繁華風光，體現市民階層的思想意識，抒發離愁別恨的痛苦，表現婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對社會現實的不滿。仁宗皇帝聞其名，說：“此人任從風前月下淺斟低唱，豈可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、蘇州、杭州等流浪了一個時期。至景祐元年（1034年），方進士及第。曾任屯田員外郎。卒于襄陽。死之日，家無余財，群妓合金葬之于南門外。

（三）解題

《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。此曲就是柳永取唐時舊曲翻制而成。相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。

（四）聽——感受詞的音律美

播放Flash課件，學生聽情感真摯的配樂朗讀。

1、第一次聽：進行語感熏陶，注意節奏。

2、第二次聽：感受詞的這種意境，注意情感的運用。

（五）讀——語感訓練

1、再次播放Flash課件，學生小聲仿讀，體會情感。

2、教師范讀一小節，重點放在節奏指導，學生自主誦讀訓練。

3、第三次讀：全班朗讀。

（六）品——把握意象，品味意境，掌握技巧。

1、教師作詩詞鑒賞技法指導：

（1）由意象品味意境。

（2）語言：理解有感情色彩的詞句、有象征意義的詞、用典等。

（3）寫作技巧：把握寫作技巧。

2、學生小組討論

（1）找意象，說作用。

意象：寒蟬 長亭 驟雨 蘭舟 煙波 暮靄 楊柳岸 曉風殘月

作用：渲染凄清意境

（2）找出體現作者形象的詞語，說出其所表達的情感。

人物形象：無緒 淚眼 凝噎

情感：無奈 傷痛 難分難舍

（3）寫作技巧的探討：

請學生回顧詩詞常見的表達技巧，說說本詞寫作上有什么特色。

融情于景，情景交融

1、個人體悟

請學生閉目凝神，通過意象想象離別場面，品味詞中美的意境，然后說出自己感受到的意境。

2、小組交流討論。

鑒賞詞中美的詞句，說出自己認為寫得最美、感受最深的詞句美在哪里？

（學生開始堂上發言，其他學生評點，教師點評穿插其間）

教師對學生的課堂賞析發言，要準備充足的應對材料，以便生動自如地應答學生的發言。

例如：

（1）“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”：美在捕捉到有特征的秋景來渲染氣氛，景中有情，情中有景。

（2）“執手相看淚眼，竟無語凝噎”：美在用白描的手法，極為傳神地寫出了千言萬語又無言以對，淚眼相看，難分難舍，情意綿綿的眷戀之情。

（3）“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”：美在展現了一個別后的暗淡景象，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見之無期，充滿無邊無際的離愁之恨。

（4）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”：美在將楊柳、風、殘月三件最能觸動離愁的事物集為一幅畫，使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望團聚，言有盡而意無窮。

評選佳句

對比美句，結合評析，讓學生指出哪一句是最美、最傳神的千古名句。

“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！保ㄗ⒁獠豢梢诲N定音，允許百家爭鳴）

交流學習體會，學生小結。

（七）美美地背——感受美妙的情致

（1）播放Flash課件，學生齊讀課文試著背誦，品鑒柳詞美妙的意境。

（2）播放《送別》二胡樂曲，學生隨著此背景音樂，想象離別情景，邊背誦詩詞。

（八）總結：

今天我們學習了柳永的代表作《雨霖鈴》，主要是讓大家把握詞融情入景，虛實相濟的特點。大家通過分析本文的詞句品位詞中意象，作者在詞中寫了自己的真情實感，通篇層層鋪敘，寫景、抒情都用白描，形容細致，讓雙方的內心感情都盡情表露，不同于含蓄取勝的手法。讓我們體會婉約派詞的風格，再次齊讀《雨霖鈴》。

（九）作業

1、背誦《雨霖鈴》

2、課下搜集豪放派詩詞，并與《雨霖鈴》進行比較豪放派與婉約派詞風的不同特點。

作者簡介：

郭明麗（1980-），女（漢族），山東曲阜人，大學本科，中學二級教師。

（作者單位：黑龍江省嫩江縣職業高中）