淺談中學生英語自主學習能力培養

王桂紅

隨著我們國家科技的迅速發展，越來越與國際接軌。英語學習就顯得越來越重要。但英語并不是我們的母語，它作為一門外語，由于我們缺乏一定的語言環境，教與學就比其它學科顯得更有難度。尤其是要讓學生喜歡它，愿意主動學它并開口說，就難上加難了。有人說未來的文盲不再是那些不識字的人，而是那些不會學習的人。而我們傳統的英語教學是一種應試式教學，它“以教為主”而不是“以學為主”，只知道給學生灌輸語法、單詞，大量的填鴨式教育讓中國的學生根本不懂得開口說或者是害怕開口說，這就造成了大量的“啞巴式”英語人才。這也與現在的新課程標準不符合。所以，培養中學生自主學習英語的能力，不僅是現在中學教學的需求，也是新課程標準的要求。我們只有讓學生有了自主學習的能力，才能在他們離開校園后更好地發揮自己的才能，為社會創造更大的價值。那要如何來在我們平時的教學中培養中學生的英語自主學習能力呢？下面談幾點我個人的做法。

一、培養學生對英語學習的興趣，激發他們的學習積極性

目前中學生學英語的現狀很不樂觀，尤其是在一些經濟比較不發達的農村學校，由于現有資源的匱乏，雖然一些學生從小學就開始學英語，學了六七年，但還是似懂非懂，稀里糊涂。甚至大部分的學生對英語學習的觀點還是不正確的，他們認為學習英語根本沒有用，因為畢業之后又不進入外企工作也不從事相關的英語工作。這就使一部分學生喪失了學習英語的興趣，大大地削減了他們學習英語的積極性，更不用說他們自己主動學習英語了，最后也就是不懂得要怎樣去學英語了。俗話說“興趣是最好的老師，也是學習的動力。”所以培養學生的學習興趣，是培養學生自主學習的前提條件，而且也有利于學生自主思維的形成。在教學中教師可以針對不同的課型，采用靈活多樣的教法，挖掘學生潛在的興趣，充分調動學生的好奇心和積極性，使課堂變得生動有趣、寓教于樂。例如，在北師大版高中英語必修3 Unit9 Car Culture的教學中，教師可以利用網絡輔助，激發學生參與的熱情，調動學習的積極性。在課前，老師可以把學生分成若干組，通過網絡自主查閱有關車文化的相關資料，包括車的各種品牌，車對社會造成的影響等等。各組將收集整理的資料做成PPT，介紹交流各自的學習成果。這種利用網絡進行研究性學習的教學模式，不僅培養學生獲得、處理和綜合信息的能力，培養學生合作學習的意識，而且能最大限度地激發學生學習的熱情，同時也培養他們自主學習的能力。

二、提供給學生“學”的方法，培養學生的創新能力

古人云：“授人以魚，一飯之需；教人以漁，則終身受用。”我們教師的職責不僅僅是傳道授業解惑，教會學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法，教會他們如何主動地掌握知識和發展技能。呂叔湘先生說：“教學，教學，就是教學生學。”那要如何來培養學生自主學習的能力呢？

（一）善用工具書

工欲善其事，必先利其器。在英語學習中，工具書的地位非常重要，學會有效地使用工具書會起到事半功倍的效果。然而，事實上有很多中學生并不懂得正確使用字典，也懶得使用字典，他們認為查字典太浪費時間了，即使在學習的過程中遇到生詞了，他們也是第一時間想到要問老師，根本意識不到要使用字典，自己去查找。而有一些學生甚至連字典都沒有。這些都是不利于培養學生自主學習能力的。學生只有通過自己查字典，探究語境所得的詞匯知識，才能更深刻地記憶詞匯的基本用法，這要比單純聽教師講解再記憶要牢固得多。在平時的教學中，教師可以要求學生課前先對生詞進行查字典預習，第二天再對前天的預習成果進行匯報，給予獎勵。培養他們使用工具的習慣，因為只有先培養學生善用工具書的習慣，才有利于接下來培養其自主學習的能力。

（二）鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。

自主學習，貴在獨立性。而敢于質疑問難，又是學生獨立獲取知識的重要一環。但有的學生由于受知識、年齡等的限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質疑問難，所以我們要創設條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難，教師要善于靈活地向學生提出探索性問題。為學生創造獨立探索，自主學習的空間。

（三）創設運用英語的語言環境，培養交際能力。

為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。比如說，教師可以經常在班級或學校開展一些英語演講比賽、英語角或情景劇表演比賽等活動來培養學生自主學習的能力。這樣，不僅能讓學生“Open their mouths”，還能加強學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，使自主學習的能力得到進一步提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。

總之，在我們平時的英語教學中，一定要注意培養學生自主學習的能力。因為從教師的角度講“教就是為了不教”（葉圣陶語），從學生的角度講“學習就是學習如何學習”。所以作為老師我們應該把課堂還給學生，讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，應該放手讓學生自己操作、想象，讓學生在主動探索的過程中發揮自己學習的主體地位。俗話說得好“師傅引進門，修行靠本人。”所以培養學生自主學習的能力，在我們的教學中起著至關重要的作用。

（作者單位：泉州晉江金井毓英中學）