大學教育管理模式在新形勢下的創新

摘 要：在“科教興國”“人才強國”的戰略背景下，對高校教育發展越發重視，如何能夠建立更加科學合理的大學教育管理模式，成為現階段高校教育管理人員亟待解決的問題。本文中筆者對現階段大學教育管理工作中取得的成績及背后存在的問題進行了分析介紹，并提出以下新形勢背景下大學教育管理模式的創新策略。

關鍵詞：大學；教育管理；模式創新；新形勢下

前言

近些年國家對高等教育工作越發重視，這也使得高校辦學規模不斷壯大，而在這一形勢變化下，教育管理模式的創新就成為當下高等院校亟待解決的要務，如何能夠構建出符合當下大學生發展需求的教育管理模式，是每個高校教育管理人員都必須要做出思考的問題，因此強化大學教育管理模式在新形勢下的創新研究至為重要。

1 現階段大學教育管理模式現狀

近些年我國高等院校辦學規模不斷壯大，在教育管理工作方面也取得了可喜的成績，高校普遍認識到了學生教育管理工作的重要性，同時院、系兩級教育管理模式得到了持續完善，在學生處的一級管理和各院系的二級學生管理組織下，使大學學生教育管理工作更加全面科學。但在新形勢背景下，由于生源結構越發復雜，也為當下的大學教育管理工作增添了一定的挑戰，許多傳統的教育管理模式弊端開始顯露，并主要體現在以下幾個方面。第一，是對學生的“教育”與“管理”工作仍舊存在脫節問題，教育治學、學生管理各自為政，使得很多工作無法深入展開[1]。第二，評價機制不夠全面科學，重智輕德現象依舊存在，無法保證學生全面發展。第三，忽視了學生的主體作用。在大學教育管理模式中學生參與率低，因此無法調動學生的積極性，無法促使學生有效配合，導致大學教育管理工作效率以及工作質量低下。第四，大學教育管理模式現代化技術利用率低。現階段，我國大學教育管理模式仍然采用傳統的教育管理模式，導致大學教育方式單一。盡管對于大學行政管理工作的開展有著健全的規范制度，但是在大學教學環節中的部分動態監控與預警缺乏一定的防護措施，不僅對大學教育管理工作效率造成了一定的影響，還影響了學生的學習效率與學習質量。

2 大學教育管理模式創新的重要性

大學教育管理工作的開展，以學生為管理核心與管理主體，在教育管理過程中重視學生的學習興趣與學生的自主學習能力的培養，從而在促進教學質量提升的同時使學生體驗學習的樂趣。通過創新大學教育管理模式，教師的教學思想得到轉變，教師在教學過程中積極應用多種教學方法，同時教師不再只注重培養學生掌握知識，更加注重學生的道德品質以及行為習慣的培養。并且，通過創新大學教育管理模式，找到更加適合學生發展的教育管理模式，使學生自主參與到教育管理中，從而提升大學教育管理效果。

3 大學教育管理模式在新形勢下的創新

3.1“教育”“管理”深度整合

在新形勢背景下，高校應該深刻的認識到，大學教育管理工作系統復雜，需要全體成員、不同部門共同合作配合，因此“教育”“管理”不是兩項工作，而應該當成一項工作來做，只有進一步的整合高校教育及管理機構，推動院校教育及管理部門的深層次合作，才能更好的滿足學生的發展需求，及新形勢下高校快速運轉的辦學要求[2]。對此筆者認為，今后要改變以往由主管部門牽頭，“教育”“管理”相關部門協作完成工作的松散模式，高校可以將一些職能類似或者職能緊密相連的部門整合在一起，如可將學生處、團委及社科部進一步的整合，并設立工學部，這樣就實現了大學生“教育”“管理”的一體化管理，不僅有利于教育管理工作的統一規劃，也有利于院校內相關的優化配置，是新形勢背景下大學教育管理模式創新的一種表現。

3.2實行教育管理學分制模式

在大學教育管理模式開展過程中，學生的考核評價是相當重要的一環，不僅可以了解學生的學習發展情況，同時也可以反饋院校教育管理工作情況，但以往對學生進行考核評價時，往往存在重智輕德現象，只注重對學生成績的考察，因此考核評價結果是片面的、不客觀的，無法推動學生全面發展。因此筆者認為，在新形勢背景下，大學教育管理模式創新要實行教育管理學分制模式，即以學分作為一種衡量標準，并不同的內容擬定不同的學分，如教育學分除各科的考試成績外，還應該包括技能競賽、社會實踐項目等獲得的學分，而管理學分則可以從學生出勤情況、違紀行為、日常禮儀等幾個方面出發制定，并最終形成相關的數據檔案[3]。這樣的學分制教育管理模式，不僅可以保障學生各方面得以均衡發展，同時還可以成為學生畢業證書發放的重要參考，是新形勢下大學教育管理工作中可以采用的一種創新模式。

3.3鼓勵學生參與教育管理

“以人為本”是現代教育管理工作中倡導的重要理念，在新形勢背景下，大學生教育管理工作模式創新，也應該從“以人為本”的理念出發，尊重學生的主體意愿，注重學生教育管理工作的積極參與。如各級院系可鼓勵學生參與到寢室管理、班級管理、自習管理工作中，在這個過程中，以學生為主體，相關教育管理者發揮出引導作用，學生自行開展寢室、班級衛生檢查工作、班級文體志愿活動、學習自主監督活動等，從而培養學生的“三自”能力，也就是自我教育能力、自我服務能力及自我管理能力，這不僅對學生的日后就業發展有很大的裨益，也可以幫助院校教育管理者減輕工作壓力，因此也是新形勢下大學教育管理工作中可以采用的一種創新模式。

3.4利用信息技術創新手段

在“互聯網+”時代背景下，網絡技術與大學教育管理工作融合程度不斷加深，利用信息技術手段創新大學教育管理模式是一種可行的方式，這不僅有利于高校教育管理工作效率的進一步提升，同時也可以更好的滿足高校新時期快速發展的建設需要。如在教育教學之中，要加大現代化技術手段的應用，通過引入在線課程、軟件光盤、模擬技術等方式，從而輔助教育發展，促使學生更好的理解知識、掌握知識、應用知識[4]。而在學生管理方面，也可以加大信息技術手段的利用，通過先進的管理軟件，高效的管理學生的學籍、學分及人事檔案，從而減輕生源擴招下教育管理人員的工作負擔。同時還可以通過院校網絡的建設方式，公布重大學生教育管理工作事項，宣傳院校文化風氣內涵，這都將為新形勢下的大學教育管理工作增添更多的創新動力。

3.5促進教師專業職業素養提升

在大學教育管理中，教師仍占據舉足輕重的地位，教師是學生的引導者，是教學的服務者，這就意味著，教師的專業職業素養提升關乎到為學生帶去正確的教育，基于此促進教師專業職業素養提升是十分有必要的。當大學教師具備良好的專業職業素養，教師就可以為學生樹立良好的榜樣，在教學中對學生進行潛移默化的影響，進而促進學生的素養提升，有效提升大學教育管理工作質量與工作效率。因此，學校要重視對教師的專業職業素養提升，可以定期組織教師專業職業素養培養，積極開展相關經驗分享交流會議，通過這些方式，使教師可以加強對自身的認識，同時認識到提升自身專業職業素養對于學生教育管理工作開展的重要意義，從而在開展大學教育管理工作中，結合自身水平以及學生的實際需求選擇真正適合學生的管理模式，在教學中對學生進行潛移默化的教育管理，促使大學教育管理工作取得良好的管理成果。

3.6構建完善的大學德育教育機制

當今大學教育不僅重視培養學生掌握相應的知識與技能，更重要的是培養學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，良好的思想道德品質，規范的行為習慣。由此可見，大學教育管理模式不能局限于對學生的教學管理，同時應該重視學生的思想、行為管理，從而培養出真正符合社會需求，時代需要的具備高水平、高素質的應用型優秀人才。因此，大學要創新教育管理模式就要重視構建完善的大學德育教育機制。通過構建完善的大學德育教育機制，使學生在思想以及心理出現問題時，教師可以及時對學生進行疏導，從而引導學生樹立正確的思想。大學重視學生的思想道德建設，讓學生真正系統的學習思想政治課程，可以結合教學的實際情況以及學生的真實需求，有效開展思想政治教育課程。通過教師的引導對學生進行正確的思想道德建設。同時學校重視學生的心理發展，可以在學校成立心理輔導教室。當學生心理存在問題，教師積極主動將學生的心理問題予以疏導。并且學校應該主動出擊，對學生進行心理教育。例如，組織主題講座、系列演講等方式，有效對學生進行心理輔導。通過構建完善的德育教育機制，促進學生樹立積極向上的人生觀念以及價值觀念，使學生積極主動參與到大學教育管理中，有效促進大學教學管理模式創新，提高大學教育管理水平。

總結

在時代教育不斷發展的過程中，傳統的大學教育管理模式出現了諸多的不適應性，無法滿足現階段高等院校快速發展的新需求，因此在新形勢背景下，必須要革新高校教育管理工作思想，不斷的對大學教育管理模式模式做出創新，這樣才能培養出更多的創新素質人才，并帶動我國的高等教育工作取得長足的進步發展。

參考文獻

[1] 杜佳，禹文東.大學教育管理模式在新形勢下的創新[J].教育現代化，2018，5（05）：331-332+337.

[2] 孟冬梅.新形勢下大學教育管理模式創新分析[J].科教導刊（上旬刊），2017（11）：14-15.

[3] 劉馨元.大學教育管理模式在新形勢下的創新[J].教育現代化，2017，4（12）：77-78+83.

[4] 張茜.新形勢下大學教育管理模式的創新分析[J].才智，2016（03）：37.

作者簡介：

郭亞寧（1992.12- ），男，漢族，籍貫：河北張家口，學歷：碩士研究生，研究方向：高校管理。