淺談小學(xué)信息技術(shù)課程中的圖像教學(xué)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展對信息素養(yǎng)提出了更高的要求。圖像教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)課程的重要組成部分，對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到非常重要的作用；通過處理圖像來表達信息的過程能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和實踐能力。教師在教學(xué)實踐中，宜堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更合理地運用圖像工具來表達信息，形成良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；圖像教學(xué)

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2018）03-0129-02

Image Teaching in the Course of Information Technology in Primary School

DUAN Chanyuan

（Jiangning Primary School，Affiliated High School of Nanjing Normal University，Nanjing 211102，China）

Absrtact：The rapid development of network and multimedia technology puts forward higher requirements for information literacy. Image teaching is an important part of information technology course in primary school and an important position to train students' information literacy，and the process of expressing information by processing images can cultivate students' good information literacy and practical ability. In the teaching practice，teachers should adhere to the student-centered teaching idea，perfect the teaching content，innovate the teaching method，improve the teaching effect，and promote the students to use the image tool effectively to express the information and form a good information accomplishment.

Keywords：primary school information technology；image teaching

0 引 言

圖像教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)有著重要的作用。圖像處理不會受到電腦配置的限制，人們對圖像的喜好是出于本能天性，對繪圖及圖像從接觸、感受體會到學(xué)習(xí)、借鑒創(chuàng)新的一系列過程，能夠在很短的時間內(nèi)提高人的審美意識和繪圖技能，同時能夠幫助我們真實地感受到自我價值得到體現(xiàn)所帶來的愉悅感受。學(xué)生的良好信息素養(yǎng)和實踐技能也可以在處理圖像的過程中得到很大的提高。在實踐新課程的教學(xué)中，我們不斷探索從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法選擇和教學(xué)效果評價三個方面改進小學(xué)信息技術(shù)圖像教學(xué)課程的有效措施，力求全面提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，為深化素質(zhì)教育奠定扎實基礎(chǔ)。

1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：以基礎(chǔ)為關(guān)鍵

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計宜秉持“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識，打牢基礎(chǔ)，層層遞進”的原則，在時間允許的情況下，以畫圖教學(xué)為起點，對Windows畫圖軟件、美圖秀秀、Sai及Photoshop等常用圖像處理工具進行系統(tǒng)到位的教學(xué)。

1.1 以畫圖教學(xué)為起點，快樂入門

在設(shè)置課程時，因為畫圖工具具有如紙上繪畫般簡單易學(xué)的特點，因此可將其作為新生熟悉鼠標(biāo)應(yīng)用的基本操作平臺，通過畫圖教學(xué)，以及圖像基礎(chǔ)概念的講解，為后續(xù)圖像處理軟件提供對比教學(xué)的參照物。

1.2 層層遞進、學(xué)以致用

通過對學(xué)生不同的認知能力和不同興趣愛好的分析，以及現(xiàn)實需要，由淺入深，從形象到抽象，低學(xué)年段的學(xué)生以頁面較為直觀簡潔的軟件為主，如：美圖秀秀、Windows畫圖；中高年段則是以操作較為豐富、編輯操作實用性更強的軟件為主，如：Sai和Photoshop。同時為促進學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展，也可增加logo及scratch編程軟件中的畫圖功能，幫助學(xué)生強化畫圖的重要性。

1.3 整合其他學(xué)科，拓展圖像功用

信息技術(shù)課程具有很強的工具性、綜合性特點，在時代不斷進步的今天，信息技術(shù)和其他學(xué)科的關(guān)系日益密切。只有強化基礎(chǔ)，與其他學(xué)科充分融合，使信息課程與其他課程互為助力，才能促進學(xué)生從知識技能到綜合能力等方面都得到有益的培養(yǎng)。圖像處理工具也越來越成為學(xué)生參與實踐、表達信息的重要途徑。

2 教學(xué)方法選擇：以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教育多重視知識的傳授而忽視了學(xué)生的主觀能動性，不注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及感性價值觀的塑造。教學(xué)中多為了掌握技術(shù)而學(xué)習(xí)技術(shù)，“教師一講學(xué)生一練”，從表面看學(xué)生都學(xué)會了，可是真正讓學(xué)生去實踐的時候才發(fā)現(xiàn)學(xué)了不會用或不知道如何運用，只會學(xué)而不會“習(xí)”，教學(xué)和實踐脫軌了。新課程則貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，主張自主、合作與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，日常教育教學(xué)注重聯(lián)系實際與激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建生動的信息技術(shù)課堂。在新課程教學(xué)理念下，信息技術(shù)課堂的大部分時間應(yīng)交給學(xué)生。特別的，學(xué)生非常感興趣的圖像處理，它的特點就是具有很強的實踐性和操作性，因此，在這方面教師應(yīng)起到良好的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生結(jié)合問題發(fā)揮更多的自主性并開展小組合作。

低年級的學(xué)生可以以Windows自帶畫圖軟件為畫圖入門級別的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，借助簡單的工具，再由學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境來創(chuàng)作出自己的作品。在創(chuàng)作過程中，對于工具的認識有所加深，隨之而來的問題也就自然而然生成了，在這種需求下，學(xué)生再來學(xué)習(xí)細節(jié)知識，效果會更顯著提高。而高年級的學(xué)生則是通過學(xué)習(xí)Photoshop這一款實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件來提高畫圖能力，以及編輯處理圖片的能力。

3 教學(xué)效果評價：以評價促實效

在教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價很重要，可以對教學(xué)起到診斷、激勵和調(diào)節(jié)作用，同時也可以更好地促進學(xué)習(xí)實效。特別的，由于信息技術(shù)課程是一門較小的學(xué)科，所以沒有期中期末考試來評定學(xué)習(xí)結(jié)果，這就要求老師在平時的教學(xué)中做好學(xué)生的評定工作，根據(jù)每個學(xué)生的不同特征做出相應(yīng)的評價。為了能更好地使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要關(guān)心學(xué)生的身心健康和肯定學(xué)生的勞動付出。由于圖像作品的可呈現(xiàn)性與豐富性特點，教師可采用多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生自評、互評，在課前或課堂中，我都爭取做到對學(xué)生的作品進行及時有效的評價，在評價中讓學(xué)生了解到自己的問題所在，并能夠及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，將學(xué)生的優(yōu)秀作品通過不同形式展示出來。對學(xué)生學(xué)習(xí)圖像的積極性有著很大的鼓舞作用，其效果會大大的超出預(yù)期。由于網(wǎng)絡(luò)更新速度越來越快，圖像色彩千變?nèi)f化，很容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，對課堂圖像教學(xué)要求也越來越高，這對信息技術(shù)教學(xué)而言，即是挑戰(zhàn)更是機遇。教師在教學(xué)實踐中，宜繼續(xù)堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，抓住、引導(dǎo)和培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣點，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)效果，促進學(xué)生合理運用圖像工具有效表達信息，形成良好的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 謝占亮.談中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法 [J].時代教育，2013（24）：158.

[2] 李文郁，要志東.廣東中小學(xué)信息技術(shù)課程研究與實施 [J].課程教學(xué)研究，2013（5）：74-78.

作者簡介：段嬋媛（1984.10-），漢族，山東平陰人，小學(xué)一級教師，本科。研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。