民族傳統(tǒng)體育融入高校體育課堂教學(xué)的思考

王和鳴

摘 要：民族傳統(tǒng)體育是不同民族在一定歷史時(shí)期創(chuàng)造出來(lái)滿足人們身心發(fā)展需要的體育活動(dòng)方式。民族傳統(tǒng)體育對(duì)于高校體育教育而言有很豐富的借鑒意義，而且在體能與修為上的要求有異曲同工的作用。高校體育教學(xué)在于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)生活的習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和積極的心態(tài)。因此，在高校體育教學(xué)中有效地融入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目既是一種大膽的嘗試，又是傳承體育精神，豐富體育教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高校；民族傳統(tǒng)體育；問(wèn)題；策略

體育鍛煉伴隨人類發(fā)展的始終，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于健康的要求越來(lái)越深入，高校就學(xué)是對(duì)于社會(huì)發(fā)展的有效接軌，因此，健康的體魄與堅(jiān)毅的品格是高校輸出人才的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。基于這樣的思考，我們認(rèn)為應(yīng)該賦予體育教學(xué)更為深刻的內(nèi)涵和源源不絕的發(fā)展動(dòng)力，民族傳統(tǒng)體育的引入，正是給當(dāng)今的高校體育教學(xué)注入一股新的生命力。

一、民族傳統(tǒng)體育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用思考

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，育人機(jī)制步入新的發(fā)展軌跡，對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展與社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)都提出了明確的要求。體育教育是塑造人格、強(qiáng)健體魄的根本，只有讓高校學(xué)生培養(yǎng)善于運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中飽有活力與追求卓越的意志[1]。民族傳統(tǒng)體育有著悠久的歷史，我國(guó)體育發(fā)展在古代就已經(jīng)先進(jìn)于西方國(guó)家，從文化與日常生活中衍生出許多適應(yīng)人民需求的體育項(xiàng)目。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育主要包括技擊壯力類比如武術(shù)、摔跤、射擊等；休閑娛樂(lè)類包括球類和舞蹈等；養(yǎng)生健身類比如太極。無(wú)論是哪種體育項(xiàng)目都能促進(jìn)教學(xué)的有效開展。高校體育教學(xué)一般會(huì)采用選課制度，那么就應(yīng)該在體育項(xiàng)目上有所擴(kuò)充，以此來(lái)滿足不同學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的需求。眾所周知，高校教學(xué)體系較為龐雜，各項(xiàng)目在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在相互割裂的問(wèn)題，達(dá)不到協(xié)調(diào)的效果，讓高校體育教學(xué)散漫缺乏系統(tǒng)性，而借助民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的開展能夠充實(shí)體育教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生各得其所，促進(jìn)高校體育教學(xué)的有效開展。隨著課程發(fā)展的不斷深入，我們?cè)桨l(fā)重視傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)今教育的影響，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目的傳承與發(fā)展，就是對(duì)優(yōu)秀民族文化的正視和采納，優(yōu)秀的文化需要借助現(xiàn)代化的創(chuàng)造去發(fā)揚(yáng)光大，這也是在高校體育教學(xué)中引入民族傳統(tǒng)體育的意義所在[2]。

二、如何做好民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性追求

學(xué)生的個(gè)性與追求是體育教育應(yīng)有的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因此，要促進(jìn)體育教學(xué)的提升，就要提高學(xué)生的自主意識(shí)，從根本上滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。為此，教師在日常工作中要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，鞏固體育鍛煉與道德修養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展間的關(guān)系。也就是說(shuō)，教師要重視體育課教學(xué)的設(shè)計(jì)與德育教學(xué)間的關(guān)系，充分信任學(xué)生的能力，尊重學(xué)生在體育項(xiàng)目選擇上的自由權(quán)力。教師需要考慮到學(xué)生體育鍛煉的需求，重視體育發(fā)展的重要意義，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，提高高校學(xué)生自身對(duì)于體育課的在意程度，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂上發(fā)揮自主訓(xùn)練的作用，借助民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入促進(jìn)德育目標(biāo)在體育課上的落實(shí)，有效化解高校體育教學(xué)存在的思想固化的問(wèn)題。

（二）保證現(xiàn)代體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的融合

體育教育是高校課程的常規(guī)形式，民族傳統(tǒng)的引入只能適量，要掌握好尺度，不能代替甚至超越常規(guī)體育教育在高校培養(yǎng)中的作用[3]。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，自然承擔(dān)著素質(zhì)教育的基本責(zé)任。高校體育教學(xué)為學(xué)生提供了更多的磨練機(jī)會(huì)，民族傳統(tǒng)體育就是為學(xué)生提供更為豐富的選擇權(quán)力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。因此，無(wú)論是進(jìn)行體育教育還是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)都要以學(xué)生的需求作為根本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮自主、互助學(xué)習(xí)的重要作用。為此，我們要在學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透現(xiàn)代體育教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)相互融合的價(jià)值與意義，提高學(xué)生對(duì)于體育教育的重視，促進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)的有效開展。

（三）重視活動(dòng)對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的推動(dòng)作用

我們常說(shuō)活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)的有效手段，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，要想獲得足夠的發(fā)展空間，就要重視活動(dòng)的作用。比如借鑒傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽形式，進(jìn)行學(xué)生間的競(jìng)技，提高教學(xué)的新鮮感，讓學(xué)生在了解活動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的道理有所了解，提高學(xué)生對(duì)于自身的約束力，強(qiáng)化體育訓(xùn)練的目的性，促使學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，讓民族傳統(tǒng)體育教學(xué)在高校體育課程中得以發(fā)揮作用，讓體育教育回顧歷史精粹，展望未來(lái)發(fā)展，步入一個(gè)更為深刻的發(fā)展階段。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族傳統(tǒng)體育在提高高校體育教學(xué)水平上有很大的促進(jìn)作用。長(zhǎng)久以來(lái)，我們對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)都不夠深入，甚至降低了體育課在人才培養(yǎng)上的作用，其實(shí)高校體育課仍大有作為。因此，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的引入點(diǎn)應(yīng)放在與時(shí)代發(fā)展的同軌道上，著力提高傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體和思想上的積極影響，為高校學(xué)生的綜合發(fā)展提供有利的保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]賈瑞光，于作軍.民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞如何引入高校藝術(shù)體育課堂[J].福建茶葉，2017（6）：176-177.

[3]戚虎，李永強(qiáng).民族傳統(tǒng)體育與高校體育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2017（6）：217-218.

[4]韓帥帥.對(duì)高校開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的思考[J].運(yùn)動(dòng)，2017（20）：89，72.

（作者單位：武昌理工學(xué)院）