陜西省普通高校體育教育專業學生教學能力的調查研究

周健

摘要：教學能力的培養是體育教育專業學生學習的核心。本文以陜西省普通高校體育教育專業的學生為研究對象，通過問卷調查的方法對學生的教學能力進行調研，獲得調研數據，用Spss軟件進行整理分析，經過描述性統計、因子分析和相關性分析找出教學能力的影響因素和各種因素之間的相關性關系，并基于此提出了一些針對性的建議。

關鍵詞：體育教育專業學生；教學能力；體育教學；培養；對策

教育是國家發展的大計，而高校體育教育專業的開設是為了更好的進行未來的體育教育，教師教學能力是體育教育中的最核心能力，因此，對于即將畢業的高校體育教育專業學生而言，培養和鍛煉自身的教學能力意義重大。展開體育教學能力的研究，可以讓體育高校在培養專業人才時能夠及時了解自己的培養效果，從而制定培養教學的戰略目標和政策，以培養出更加優秀的畢業生。體育教育專業的畢業生，在其畢業后往往都會從事體育教學的工作，他們要將自己在學校學到的體育科學知識和技能轉化為教書育人的能力，以便更好地培養新一代學生，為學校和社會做出更大的貢獻。

一、研究的對象與方法

（一）研究對象

本文的研究是基于陜西省普通高校體育教育專業的學生，以學生的教學能力為主要研究內容。采用隨機抽樣的方法，在咸陽師范學院、陜西學前師范學院、安康學院、寶雞文理學院、延安大學五個學院中選取體育教育專業大三和大四學生作為調查對象。

（二）研究方法

1.問卷調查法

利用網絡（問卷網）、現場發放的形式進行問卷調查，通過收集、整理和分析，了解陜西省普通高校體育專業的教學能力進行調研，為下一步影響因素分析和針對性建議的制定提出基礎依據。

2.數理統計法

本文對問卷調查得到的數據用Spss軟件進行處理和分析，通過描述性統計、相關性分析，找出調研的有效性，不同影響因素之間的相關性。

3.理論和實踐相結合分析的方法

本文分析了體育教學和能力培養的相關理論，并以此為基礎，對陜西省普通高校的體育教學專業學生教學能力進行實證研究，運用定分析的方法進行研究，使得到的結果更具有說服力。

二、陜西省普通高校體育教育專業學生教學能力實證分析

（一）教學能力現狀綜述

在教學能力的定義中，不同的專家學者定義的角度不同，因此定義的含義也有所差異。英國的斯皮爾曼認為教學能力遵循“二因素”理論，教師的教學能力包含了一般能力和特殊能力兩層含義，教學能力指的是教師在教書育人的過程中，能夠有效的開發學生的學習能力。提升學生的綜合素質，指導學生進行高效的學習，以更好的培養學生的實踐能力和創新能力。申繼亮等認為教師的教學能力的培養是基于教師的一般能力的，然后將一般能力和特殊能力進行有效的融合。總之，在教學內涵的研究上，國內外學者從不同的角度進行了描述，雖然研究的方面很廣泛，但是不同的角度的定義內涵卻大同小異，他們具有一般的共性。現在的高校畢業生對素質和能力的要求很高，體育教育專業學生的教學能力是其今后工作的必要能力。

（二）研究假設

大三和大四學生在教學目標編制能力以及教學策略選擇能力上存在顯著性差異；被調查者各種能力由高到低排序為：教學內容組織能力、理解和分析學生能力、教學目標編制能力、教學彈性設計能力以及教學策略選擇能力。

三、結論與建議

（一）結論

根據調查結果得到如下結論：（1）在校期間能夠較好的培養學生的教學能力，在理解和分析學生能力，教學目標編制能力和教學內容組織能力上表現為較好。（2） 通過差異性分析發現，大三和大四學生在教學目標編制能力以及教學策略選擇能力上存在顯著性差異；（3）通過描述性統計可知，被調查者各種能力由高到低排序為：教學內容組織能力、理解和分析學生能力、教學目標編制能力、教學彈性設計能力以及教學策略選擇能力。

（二）建議

1.調整培養計劃，改善課程設置

對于體育教育專業的學生而言，為了更好地使他們提升教學能力，在校內，學校要調整培養計劃，增設教學能力培養這門課程，課程可以分為理論技巧學習和在課程實踐兩個方面，其中學校可以先對學生的教學能力培養進行理論的培養，讓他們掌握提升教學能力的理論內涵、技巧和相關的理論知識；在課程實踐上，教師可以特意安排不同的學生輪流進行課程講解，充分利用自身的課堂，既能鍛煉自己的教學能力，又能充分感受到同學的教學技巧，從而發現自己的不足和別人的優點，取長補短，共同進步，達到提高教學能力的目標。

2.增加教育教學實踐實習的機會和時間

學生教學能力的培養和提升從根本上講就是增加鍛煉的機會，提升操作的頻率，讓學生從心理和技巧上都能得到全面的提升。增加鍛煉的頻率勢必就是要增加鍛煉的機會和時間。首先，在學生大三大四的時候，學校就應該利用各種資源給學生提供實踐的機會，讓學生不僅能夠走出去組織教學，同時還可以在教學的自習課上安排學生進行講課，其他的學生進行點評，這樣既增加了學生鍛煉的時間，又提升了學生鍛煉的機會。除此之外，學校還要鼓勵學生自己尋找教育實習的機會，通過學分鼓勵等措施使學生自己利用自己的能力去支教、去兼職，以獲取提升教學能力的機會。

參考文獻：

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（作者單位：西安體育學院研究生部）