個性化教育在中小學體育教學中的重要性

孫長權

摘要：新課標提出“堅持‘健康第一指導思想，激發和培養學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發展”的基本理念。突出以學生為主體，讓學生能夠有機會充分展示自己，能夠通過課堂來發揮自己個性的教學要求，這就給一線的中小學體育教師提出了更高的要求，我們必須及時跳出過去傳統的體育教學理念的影響，形成具有自身特有的個性化體育教學風格。

關鍵詞：中小學體育教學；個性化教育；必要性

隨著我國教育改革不斷的深入，越來越多的學校把培養學生個性化發展意識、提升學生創新能力作為學校工作的重心。而個性化的發展在學校體育教育中主要體現在滿足學生個性需求與人格完善方面。即根據學生的個體差異和不同需求進行施教，從而使學生的個性得到彰顯。但是在學校體育實施個性化教學的過程中，也存在著各種各樣的問題。

一、影響體育課堂個性化教學的因素

（一）學校教學管理制度的影響

目前，我們國內的中小學校大多還是傳統教學，采用統一的教學大綱，以班級為單位進行授課教學，整個班級的學生集中在一起上課，這種傳統的體育教學模式既體現不出每個教師教學能力和教學風格的不同，更阻礙了教師個性化的形成，當然更不能滿足學生體育學習的個性需求。

（二）學生自身因素的影響

人的個性發展是客觀存在的，隨著年齡的增長，學生在生理以及心理方面的發展也都會發生不同的變化，同時也會帶來很多的問題，比如：身體素質、傳統觀念、自身惰性等等，這些因素都會對個性化教育產生一定的影響，難以達到預期的效果。

（三）教師教學觀念的影響

一個教師的教學觀念會直接影響到他的教學行為，問卷調查與訪談中發現，很多中小學體育教師仍然受傳統教學觀念影響，在教學內容的選擇、教學方法的運用、教學策略的采納以及教學成績的評價等方面，還是比較籠統，不能做到積極主動的深入了解學生個體情況，關注學生的個性差異，大多情況下還是以教師為中心，以教學大綱為主要參考內容。

二、在中小學體育教學中實施個性化教育的必要性

（一）個性化教育符合中小學新課標的要求

新的課程標準針對以往傳統的學校體育課程設置中的一些問題與不足，提出了新的教學要求，強調在體育課堂教學中要突出學生的主體地位，關注學生的個體差異性，充分考慮學生不同的學習動機、不同的個性需求，注重對學生個性的培養。體育教師要根據學生的學習興趣選擇不同的教學內容，采用相應的教學手段與教學方法。在尊重學生差異性的基礎上，滿足學生個性差異的需求，激發學生對體育課的濃厚興趣，確保學生的健康成長。

（二）個性化教學培養學生個性化的發展

由于每個學生都是一個不同的個體，那么他們之間必然會存在一定的差異性，而這種差異性不僅表現在興趣愛好、技術技能等方面，也表現在每個人對體育學習的動機、追求的目標、個性心理、知識接受能力等等。所以體育教師在教學中要尊重學生的差異性，及時了解學生的不同特點、不同需求，以培養學生個性化發展為目標，最大限度適應學生的個性化需要，因材施教。

（三）個性化教學促使教師教學水平的提高

新課程在課堂教學中，無論是在教學內容的選擇、教學目標的設定，還是在教學組織的安排以及教學成果的評價上，都對體育教師提出了更高的要求。新課程要求體育教師除了會進行體育教學，還要具備一定的能力，包括識別、捕捉學生創新思維，引導學生走向成功的能力。

三、在體育教學中有效實施個性化教育的有效策略

（一）根據學生特點及個性化需求，調整體育課堂教學目標，促進學生全面發展

體育教師在制定教學目標時，要改變傳統教學觀念，要及時從以往注重體育知識、競技能力的傳授，逐漸轉向關注學生個體差異性，重視學生的個性需求。根據學生的年齡階段、心理與生理特點、不同時期的興趣愛好以及個性化的需求，來安排教學內容，制定教學目標，選擇教學方法，構建多元化的體育教學課堂，促進學生綜合素質的全面發展。

（二）根據學生特點及個性化需求，選擇體育教學內容，激發學生體育學習興趣

傳統的體育教學比較注重運動技能、追求達標成績。但在新課程改革以后，要求體育教師要突出學生的主體地位，注重學生的差異性，善于發現學生的身心特點、興趣愛好以及個性化的需求，對學生進行個性化的教學。在體育教學內容的選擇上，要根據學生的興趣愛好設置不同的教學內容，進行分班教學，分選項教學等。使我們的體育課堂教學更具吸引力，以此充分調動學生體育學習的興趣。

（三）根據學生特點及個性化需求，豐富課堂教學方法，引導學生體驗成功的快樂

同一個教學內容，不同的教師都會上出不同的效果，這是因為每個教師的教學方式不同，學生的學習形式和學習的效果也就會不同，學生對一節課教學內容的掌握情況，很大一部分取決于教師課堂教學方法和教學手段的運用，所以，教師在選擇教學方法時，要多樣化、個性化，為技術水平不同、運動能力不同的學生提供不同的練習方法，最大程度的滿足學生個性需求，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

（四）根據學生特點及個性化需求，構建合理的評價標準，培養學生個性化的發展

傳統意義上的體育學習評價，就是對各個項目考核的成績，忽視了學生的個體差異，嚴重挫傷了許多學生的自尊心和進取心，更影響了學生體育學習的積極性。每個學生都是一個獨立的個體，作為老師，應該尊重學生的這些差異，關注學生個性發展，改變傳統的學習評價標準和評價方式，讓孩子們時刻充滿自信，激發學習的潛能，培養個性化的發展。

參考文獻：

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（作者單位：南師附中江寧分校）