通識教育理念下高校體育教學(xué)發(fā)展研究

唐玲 王志強 洪秀巖

摘要：通識教育提出在多元化的社會價值觀基礎(chǔ)上，為社會提供綜合性的人才。本文從深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度，論述了通識教育的內(nèi)涵，以及通識教育與體育教育之間的關(guān)系。明確指出體育教學(xué)是實施通識教育的必然途徑之一，在體育教學(xué)中推行通識教育，對于學(xué)生個人的發(fā)展還是對于高校體育課程的建設(shè)，都具有重要的作用與意義。

關(guān)鍵詞：通識教育；高校；體育教學(xué)；發(fā)展

一、通識教育與體育教育概述

學(xué)校教育的專業(yè)化和社會化為教育理念的多元化帶來了新的發(fā)展動力。通識教育理論體系作為符合時代發(fā)展，具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識的教育理念，因此備受追捧。通識教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時，形成知識與實踐緊密結(jié)合的教育體系，早年提出的三基培養(yǎng)模式在通識教育的促進(jìn)下，已經(jīng)轉(zhuǎn)向三自主模式。目前我國高等教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入到通識教育對傳統(tǒng)教育的發(fā)力階段，它改革和完善著傳統(tǒng)教育，為學(xué)校教育帶來了新的發(fā)展理念。

（一）通識教育作為集古典與現(xiàn)代、科學(xué)與文學(xué)、核心與綜合于一身的教育

就個人發(fā)展而言，每個人都應(yīng)該盡可能多的接受各個門類的教育。就教育的社會價值而言，積極參與社會生活實踐，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是作為公民的責(zé)任與義務(wù)的體現(xiàn)。就其內(nèi)容而言，通識教育的涵蓋之廣，沒有更多的功利色彩，因此更能體現(xiàn)教育的本質(zhì)。所以，很多學(xué)校嘗試將通識教育和學(xué)科教育聯(lián)系在一起，這對于學(xué)生自由意識、創(chuàng)新意識、情感態(tài)度、行為實踐都是一種有效培養(yǎng)，有利于滿足市場經(jīng)濟時代下對人才多樣性、多層次的需求。

（二）體育教育在通識教育中的地位

體育教育無論在基礎(chǔ)教育階段還是專業(yè)培養(yǎng)階段，都屬于基礎(chǔ)教育學(xué)科，體育教育作為技能培養(yǎng)和德育教育的重要組成部分，研究通識教育不能離開體育教育，體育教育對于引導(dǎo)學(xué)生形成客觀而準(zhǔn)確的價值判斷有著重要的意義，有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展。

體育專業(yè)有自身的學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)科門類眾多，基礎(chǔ)性強，學(xué)科群之間聯(lián)系緊密，交叉和融合的程度較深，有利于學(xué)生跨學(xué)科，跨專業(yè)，跨系進(jìn)行選課的優(yōu)勢，從而拓寬學(xué)生知識面，增大課程的“自由選擇度”，豐富學(xué)校教育層次，促進(jìn)教育體系的建成與發(fā)展。

（三）體育教育在通識教育體系的作用

通識教育的實施需要多門課程共同作用，體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育運動在增強人的體質(zhì)和體魄，提高人的機體活動能力，發(fā)揮人的身體潛能方面有著重要的作用。不僅如此，體育對人的身心調(diào)節(jié)具有重要的作用，學(xué)生可以通過體育鍛煉培養(yǎng)意志品質(zhì)，調(diào)節(jié)身心關(guān)系，滿足人們自我實現(xiàn)的愿望，始終對生活保持積極向上的態(tài)度，并愿意為了追求高品質(zhì)的生活而努力。首先，體育有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展；其次，體育教育的過程是輔助于文化教育的過程，學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和活動中，不僅接受了體育知識的學(xué)習(xí)，而且對于文化知識思維的培養(yǎng)也起到了鍛煉的作用；再有，體育教育還是一種精神層面的教育，學(xué)生在體育教育中會遇到各種需要克服的身體上心理上的障礙，在克服障礙的過程中，學(xué)生的耐挫力、勇敢頑強、堅韌不拔的精神會得到培養(yǎng)，從而成為一個自信果敢的人。最后，體育教育注重的是實踐型的教育，既需要個體行動，也需要小組合作，學(xué)生的參與意識、技能意識、適應(yīng)性等都會組合成為一個整體得到充分的發(fā)揮，這對于學(xué)生在未來社會中的發(fā)展具有理論教育所不具備的功能。

二、通識教育與體育教育的結(jié)合措施

通識教育與體育教育的優(yōu)勢都是如此的明顯，但是要想充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，必須有科學(xué)系統(tǒng)的措施，這是實施通識教育過程中必須面對的一個問題。雖然，教育界對于培養(yǎng)一技之長人才的教育模式的弊端已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，但這并不代表對通識教育引起了足夠的重視。

（一）建構(gòu)符合本校實際發(fā)展的通識教育教學(xué)體系與內(nèi)容

教育體系作為一個框架，對于教育有著指導(dǎo)性意義，內(nèi)容則是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要工具。兩者結(jié)合是提高人才培養(yǎng)的核心。我國的學(xué)校教育受到傳統(tǒng)教育的影響，采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、制定統(tǒng)一的教學(xué)計劃、使用統(tǒng)一的教材等，造成知識內(nèi)容陳舊老化并脫離實踐；課程的設(shè)定多以必修課內(nèi)容為主，選修課很少或是形同虛設(shè)。所以，必須對整個體系和內(nèi)容進(jìn)行改革，減少必修課的比例，增加選修課，注入科學(xué)研究的成分，增加提升學(xué)生文化修養(yǎng)的課程，增強公民意識。將文學(xué)、文藝、體育進(jìn)行課程重組，加強學(xué)科之間的交叉與融合，因地制宜的實現(xiàn)“通識”性；一面抓課程建設(shè)，一面抓教學(xué)建設(shè)，才能保障通識教育更加貼合社會生活與時代要求，最終促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。

（二）開展體育教學(xué)改革，將體育教育與通識教育有機融合

體育學(xué)科的外延是非常廣泛的，身體、心理、衛(wèi)生、營養(yǎng)、力學(xué)、邏輯等等都在它的統(tǒng)籌下。這就是我們所提到的通識教育理論體系的學(xué)科性與科學(xué)性。而且單一傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式早已經(jīng)不能滿足多元化時代學(xué)生日益增長的體育文化需求，體育課程向通識教育體系方向發(fā)展是大勢所趨。體育教學(xué)改革的訴求箭在弦上，尤其在競技類體育中的表現(xiàn)更加明顯。一個優(yōu)秀的職業(yè)選手背后往往是具有多學(xué)科知識體系的專業(yè)保障團(tuán)隊，職業(yè)選手獲得的成績是整個團(tuán)隊共同努力的結(jié)果。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育經(jīng)費的增加，競技體育的前沿模式會逐步走進(jìn)學(xué)校，通識教育體系需要早日做好迎接它的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡大志.通識教育的理論和實踐[D].復(fù)旦大學(xué)，2008.

[2]舒穎.通識教育課程個性化研究[D].中南民族大學(xué)，2008.

（作者單位：西安歐亞學(xué)院）