普通高校本科畢業(yè)設計論文的改革探索與實踐

陳海艷　曹玉春

摘 要：本科畢業(yè)設計（論文）是高等學校本科教學課程體系的重要組成部分，是學生本科學習最后階段最重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)。當前，本科畢業(yè)論文質量下降引起社會和高校的高度關注，如何通過改革創(chuàng)新和實踐來提升本科畢業(yè)論文質量成為高校教學質量提升和內涵式發(fā)展的重要課題。文章在目前畢業(yè)設計質量下降的影響因素分析的基礎上，從系統(tǒng)提升畢業(yè)設計質量的各個方面介紹目前高校本科畢業(yè)設計改革創(chuàng)新實踐的主要舉措及其成效。

關鍵詞：本科教學；畢業(yè)設計（論文）；改革舉措；綜合實踐能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）04-0128-03

Abstract： As an important role of the teaching system of undergraduates， undergraduates design or the thesis plays as the key indicators which show the under graduates' comprehensive practical ability. Nowadays， more attention has paid on the quality improvement of the graduation projects or thesis and many reform measurements and practices have been taken. This paper presents a detail analysis of the factors and comprehensive measurements and practical experiences which are related to the undergraduate's projects or thesis from various aspects.

Keywords： Undergraduate teaching； graduation project （thesis）； reform measures； comprehensive practical ability

一、概述

本科畢業(yè)設計（論文）（以下簡稱畢業(yè)設計）是高等學校本科教學課程體系的重要組成部分，是學生本科學習最后階段最重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設計可以極大地提高學生綜合知識應用能力、實踐能力和學生綜合素質，畢業(yè)設計的質量直接反映學生大學本科期間專業(yè)知識的掌握和熟練程度，也決定著學生將來走向不同工作崗位能否打下堅實基礎，因此，提升普通高校畢業(yè)生的畢業(yè)設計質量就顯得尤為重要。

當前，本科畢業(yè)論文質量下降引起社會和高校的高度重視，如何通過強化管理、改革創(chuàng)新和實踐來提升本科畢業(yè)論文質量成為高校教學質量提升和內涵式發(fā)展的重要內容。本文在目前普通高校畢業(yè)設計質量下降的影響因素分析的基礎上，從系統(tǒng)提升畢業(yè)設計質量的各個方面介紹目前高校本科畢業(yè)設計改革創(chuàng)新實踐的主要舉措及其成效。

二、畢業(yè)設計存在的主要問題及分析

普通高校本科畢業(yè)論文質量的下降，是由一系列綜合因素引起的，與學生的前期專業(yè)知識積累、學習態(tài)度、課題選題、教師指導和監(jiān)督管理等諸多因素密不可分。

首先，學生的本科前七學期的專業(yè)知識積累和論文寫作能力培訓至關重要。畢業(yè)設計是一項系統(tǒng)復雜的綜合知識訓練過程，包括：文獻調研、分析和總結，在熟悉基礎知識的同時需要以下相關工程設計標準和經驗，試驗臺的設計、試驗數(shù)據(jù)的整理和分析，設計（論文）的框架設計、圖表繪制、語言組織和文字的精準描述等，這些綜合能力的提升和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕非僅僅依靠三個多月的畢業(yè)設計能夠完成的目標，上述能力的培養(yǎng)應該貫穿于整個本科教學全過程。

其次，部分學生的畢業(yè)設計態(tài)度不夠端正。不少學生潛意識認為自己已經完成四年的主干課程學習，畢業(yè)設計只是一種必經形式而已，加之畢業(yè)設計階段遇到考研復試、求職就業(yè)面試等諸多因素影響，時間精力投入明顯不足，在畢業(yè)最后階段以抄襲、拼湊或網(wǎng)上購買在線論文等形式試圖蒙混過關；

再有，一些學生畢業(yè)設計選題不當。一方面導師在擬定題目的時候可能沒有投入足夠的精力把握題目的深度、專業(yè)知識要求和完成工作量，導致部分題目難度要求過高和過低，或者部分題目選題范圍太大，任務目標要求和專業(yè)偏離太多。當然也有學生在選題的時候未同指導教師認真溝通，從而未能把握題目的范圍和深度；

最后，部分普通院校缺乏對畢業(yè)論文教學質量有效的監(jiān)控機制。一定程度上學生畢業(yè)論文設計質量同教師的指導環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理密切相關。畢業(yè)設計在開題、文獻和資料調研分析、期中檢查、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)，都需要指導教師投入大量時間和精力去指導和督促，一旦疏于管理，學生的畢業(yè)設計質量自然不佳。

三、提升畢業(yè)設計質量的改革與實踐

（一）準確把握畢業(yè)設計的教學定位

根據(jù)目前本科教學專業(yè)評估的要求，畢業(yè)設計作為本科課程體系中重要組成部分，必須明確本科畢業(yè)設計在教學體系中的科學定位。一般來講，畢業(yè)設計是本科階段最后一次最重要的運用所學專業(yè)知識解決專業(yè)理論或實際問題的綜合訓練，旨在重點培養(yǎng)提升學生專業(yè)知識綜合運用、提高學生科研訓練能力、分析問題和解決問題能力及培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好科研素養(yǎng)的重要手段和環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質、責任感、使命感和進行綜合素質培養(yǎng)必不可少的教學環(huán)節(jié)，實踐性和綜合性是畢業(yè)設計作為教學環(huán)節(jié)的重要特征。

（二）注重學生本科前期階段能力培養(yǎng)

學生在本科前期階段能力的培養(yǎng)對最后階段的畢業(yè)設計影響至關重要。一方面隨著專業(yè)知識的積累，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不斷提升。在近幾年的高校本科教學改革中，不斷強化學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化了本科生導師制、創(chuàng)新實驗、課程設計和校外實習等實踐環(huán)節(jié)，提升了學生科研創(chuàng)新實踐能力。對于工程類理工專業(yè)，如圖1所示，特別強調專業(yè)課程設計的重要性，使學生初步接受問題調研、資料查閱、工程問題理論建模和技術、Solidworks和CAD工程繪圖、標準規(guī)范遵循和計算機應用等全方面的綜合實踐訓練。同時，在課程教學體系方面，大部分專業(yè)都根據(jù)專業(yè)特點開始了“專業(yè)外語”、“文獻檢索和分析”、“科技論文寫作”等課程，這些前期工作的開展為學生今后順利開展畢業(yè)設計奠定了良好基礎。

（三）規(guī)范本科設計擬題和選題工作

選題是畢業(yè)設計（論文）工作的重要環(huán)節(jié)，選題的難度、專業(yè)知識的關聯(lián)性和完成的工作量等要求直接影響到學生能否順利完成論文。選題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，盡可能覆蓋本專業(yè)主干課程的知識點，力求有利于學生能夠綜合運用多學科的理論知識與技能，獲得比較全面的綜合與實踐訓練。在條件允許的情況下，盡可能使選題密切聯(lián)系當前實際，使學生能夠理論聯(lián)系實際，提升運用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力。

當前，本科生畢業(yè)設計選題主要存在問題包括：題目范圍過寬或過窄、難度深淺不一、題目過于陳舊或歷年重復題目偏多。教師應根據(jù)專業(yè)特點、學生特點和自身特長等因素來綜合考慮擬定題目。對于指導學生比較多的老師，如果一人一題，實際上老師并未一定有時間和精力去指導，可以擬定一個相對綜合性的設計或論文類題目讓學生成立小組團隊來完成，每個小組成員相互協(xié)作，由每個人分工明確完成課題的某一部分內容，這樣在提升學生綜合實踐能力的同時提升學生間團隊合作精神。學生在選題的時候應盡可能結合自身特點和將來就業(yè)趨向，在實施導師、學生雙向選擇的時候，也應當允許學生在一定范圍內同指導教師商量修改或更換題目。

（四）規(guī)范和強化畢業(yè)設計過程監(jiān)督與管理

本科畢業(yè)設計管理系統(tǒng)搭建了學校、院系、學生和教師之間的信息平臺，極大地方便了指導教師和學生之間的溝通，也有利于規(guī)范本科畢業(yè)設計的流程監(jiān)督管理，如圖2所示為一般畢業(yè)設計管理系統(tǒng)核心功能架構圖。但目前部分教師反映本科畢業(yè)設計管理系統(tǒng)存在很多問題，包括系統(tǒng)穩(wěn)定、操作不夠便捷和流程過于繁瑣等。建議應根據(jù)畢業(yè)設計管理監(jiān)督流程特點，并結合各高校專業(yè)特點，不斷優(yōu)化畢業(yè)設計流程信息系統(tǒng)設計，提升系統(tǒng)的穩(wěn)定性和操作的便捷性。

當然畢業(yè)設計管理系統(tǒng)只能作為一種交流管理工具，并不能代替教師和學生面對面指導和最終的答辯及成績評定環(huán)節(jié)。要提升學生的綜合實踐能力，教師還要花大量精力投入到學生的平時的實際指導工作中，通過強化監(jiān)督和管理來不斷提升畢業(yè)設計質量。論文評審和畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)是畢業(yè)設計成績評定的關鍵，為了規(guī)范學生成績，在充分考慮指導教師意見的同時，要廣泛采納匿名評審論文指導，提高論文評判的準確性。畢業(yè)答辯不僅測試學生畢業(yè)設計質量及對專業(yè)知識掌握的程度，同時反映學生的語言組織和交流表達能力。但是，許多學生在答辯時感到比較緊張，制作的幻燈片質量較差。因此，作為指導教師，在準備畢業(yè)設計答辯過程，非常注重培養(yǎng)學生演講能力的培養(yǎng)。

為了避免論文抄襲，科學評判學生成績，近年來很多學校引進了論文學術不端檢測系統(tǒng)，通過論文復制比來決定學生是否參加答辯。在實際操作中，也反映出很多問題，局限于檢測軟件的設計，軟件對文字性復制識別能力較高，但不能檢測識別圖表。對于工程設計類題目，因為最終論文文字占比篇幅相對較少，所以檢測的文字復制比例較低，而對于科研實驗性論文，文獻綜述分析部分內容篇幅較大，因此檢測的文字復制比較高。因此，在推廣應用論文學術不端檢測系統(tǒng)的同時，應根據(jù)學生畢業(yè)設計及論文特點，科學評判學生工作，也不要盲從檢測軟件。

為了提升學生答辯能力和及早發(fā)現(xiàn)學生畢業(yè)設計中存在的問題，應建立預答辯制度。對于論文確實內容重復率較高、實際工作沒有完成等質量較差的畢業(yè)設計，很多高校采取了二次答辯的措施，但在實際操作中，一次答辯和二次答辯實際時間間隔太久，很多情況下學生不能在較短的時間內把設計修改完善好。因此，重點還應在指導教師在平時強化學生指導和監(jiān)督管理。

四、結束語

綜上所述，本科畢業(yè)設計是高等學校本科教學體系的重要組成部分，是學生本科學習最后階段的最重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)。當前，各高校都非常重視本科生畢業(yè)設計工作，采取了一系列措施和舉措來提升畢業(yè)設計質量，成為本科教學內涵建設的主要內容。總的來說，通過把本科畢業(yè)設計工作系統(tǒng)納入本科教學評估課程體系，不斷夯實本科前期專業(yè)課程建設，強化指導教師職責，通過本科畢業(yè)設計管理信息系統(tǒng)等先進手段加強設計指導的全過程監(jiān)督管理，本科畢業(yè)設計質量工作一定會有不同程度的提升。

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