高職設(shè)計類專業(yè)校企合作信息化管理探索

樊卿

【摘 要】校企合作是高職院校至關(guān)重要的教學組成部分，但目前高職院校的校企合作管理并不完善，合作過程中的狀況難以監(jiān)控與反饋。文章分析了高職設(shè)計類專業(yè)校企合作構(gòu)建信息化管理現(xiàn)狀，希望進一步探索更高效的信息化管理路徑。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計類專業(yè)；校企合作；信息化

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）06-0251-02

1 高職院校校企合作信息化現(xiàn)狀

當前，高職院校普遍建立了數(shù)字化校園，這是一種以信息技術(shù)為核心的教育工程，在校內(nèi)的教學管理實踐中起到良好作用。部分高職院校在校企合作建設(shè)和應(yīng)用過程中，開始嘗試運用信息技術(shù)，建設(shè)信息化實訓室、虛擬仿真實訓室等。在實訓室的建設(shè)中，加大投入力度，引用高端音頻、視頻設(shè)備及學生操作軟件等，實訓室信息一體化解決方案極大地提高了學生的學習積極性。

虛擬實驗室是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實等先進技術(shù)構(gòu)建的虛擬實驗教學系統(tǒng)，將現(xiàn)有的各種教學環(huán)節(jié)進行數(shù)字化和虛擬化。虛擬實訓室提供了虛擬器材、虛擬實訓設(shè)備及相關(guān)實訓管理系統(tǒng)，營造了一個全新的教學環(huán)境，學生可以將虛擬實訓臺與真實實訓臺連接，進行相關(guān)實訓。這樣的信息化環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)一些傳統(tǒng)課堂上無法實現(xiàn)的教學情景，同時避免材料和空間的浪費，有利于解決學生實訓崗位不足和資金不足的問題。例如，虛擬的設(shè)計實訓室，學生可以在虛擬的信息化設(shè)備里完成全部設(shè)計過程。

部分高校在數(shù)字化校園建設(shè)中，為了保障校企合作的管理，在信息化方案建設(shè)之初，就已經(jīng)考慮企業(yè)需求，為企業(yè)設(shè)立登錄界面，通過校企合作的子系統(tǒng)、企業(yè)培訓子系統(tǒng)，實現(xiàn)了校企合作的信息化。

在數(shù)字化校園系統(tǒng)中，設(shè)立了學生頂崗實習管理系統(tǒng)，教師可以在數(shù)字化校園中登錄系統(tǒng)，及時觀看學生的頂崗實習崗位、動態(tài)實習過程，并給予反饋。

2 高職院校校企合作信息化存在的主要問題

雖然部分高職院校開始了校企合作信息化建設(shè)工作，但從總體上看還存在一些突出問題。

2.1 整體信息化程度不高

目前頂崗實習等校企合作方式如火如荼地進行，各大高職院校也根據(jù)校企合作的需求開展了各種教學改革，但是校企合作信息化程度并不高，一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有納入信息化管理系統(tǒng)。譬如，在企業(yè)的用人需求信息發(fā)布方面，目前大多數(shù)企業(yè)需要通過給熟悉的老師發(fā)送郵件或者打電話，再由老師中轉(zhuǎn)傳播，這樣的方式與信息化溝通現(xiàn)狀非常不匹配。

2.2 教學管理共享不足

有些高職院校雖然開發(fā)了信息化系統(tǒng)，但是由于校園系統(tǒng)屬于內(nèi)部管理系統(tǒng)，無法將相關(guān)系統(tǒng)開放給企業(yè)，企業(yè)方面無法共享相關(guān)數(shù)據(jù)，校企融合難以深入開展。

2.3 實用性不強

信息化建設(shè)在高職院校中屬于重要課題，各個院校都非常重視，然而在實際操作過程中存在為了建設(shè)而建設(shè)的情況，并沒有從企業(yè)和學生的需求、教學的實際需求出發(fā)，導致信息化系統(tǒng)實用性不強。

2.4 技術(shù)較為落后

信息化建設(shè)在高職院校已經(jīng)有10多年歷史，部分高校信息化建設(shè)系統(tǒng)已經(jīng)沿用10多年，而信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，部分高校信息化建設(shè)技術(shù)落后于時代發(fā)展，很難進行再次改造升級與維護。

3 校企合作信息化建設(shè)相關(guān)建議

校企合作在高職院校并非新鮮詞，當前高職院校在校企合作道路上邁出了堅實的步伐。讓校企合作更高效，建立一套科學的信息化管理系統(tǒng)勢在必行。本文根據(jù)筆者所在的學校校企合作信息化建設(shè)相關(guān)經(jīng)驗，提出設(shè)計類專業(yè)校企合作信息化管理的相關(guān)建議。

3.1 政府政策必須大力支持

構(gòu)建校企合作信息化管理平臺，并不是高校單方面的事情，而是一個對地方人才培養(yǎng)有巨大效益的事情，因此必須從社會范圍內(nèi)獲得廣泛支持，尤其是得到政府政策的大力支持，在開發(fā)相關(guān)系統(tǒng)方面給予資金和政策支持。

3.2 高職院校必須主動參與

高職院校教學工作繁雜，要減輕教學管理負擔，高職院校必須主動積極參與，構(gòu)建校企合作信息化管理平臺，促進校企融合有序開展。

3.3 行業(yè)企業(yè)積極響應(yīng)

校企合作中，企業(yè)方是利益共同體，只有依托高校強大的科研實力和人才資源，企業(yè)才能更好地發(fā)展。因此，企業(yè)必須積極響應(yīng)，協(xié)助完成信息化建設(shè)。

4 信息化系統(tǒng)功能設(shè)置建議

4.1 信息發(fā)布

在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，無論是企業(yè)還是學生，對于校企合作的熱情都非常高。企業(yè)急需人才，學生強烈向往企業(yè)，但現(xiàn)實中這兩者的需求往往脫節(jié)。學生在人才市場中茫然不知所措，企業(yè)也找不到合適的人才參與實踐。

筆者認為，建立一套信息化管理系統(tǒng)，提供信息發(fā)布功能可以有效地解決兩者之間的矛盾。筆者所在的學校已經(jīng)積累了一大批優(yōu)秀的教學實訓基地，通過審核的教學實訓基地可以在該系統(tǒng)中上傳校企合作信息，經(jīng)校方審核認為適合學生進行校企合作后方可公布，從而招募有意向參與學習的同學。

這種信息化系統(tǒng)可以極大地提高校企合作項目組建的效率，避免大量信息不對稱造成成本浪費，同時能提高學生的學習積極性。

4.2 項目動態(tài)管理

參與校企合作項目的學生和企業(yè)，需要接受相關(guān)的動態(tài)管理。在以往的校企合作實踐中，動態(tài)管理是最難監(jiān)控的環(huán)節(jié)，學生的工作通常在校外進行，教師無法了解，因此各種安全隱患。對于高職設(shè)計類專業(yè)而言，通過信息化系統(tǒng)進行過程動態(tài)管理可以輕松了解校企合作動態(tài)。設(shè)計類專業(yè)項目通常以信息化方式推進，學生和企業(yè)可以借助信息化管理平臺進行工作交流與溝通。項目一旦建立，企業(yè)便可以安排相關(guān)任務(wù)，學生按要求完成項目計劃，學院依托信息化管理系統(tǒng)對動態(tài)過程進行監(jiān)控。一方面，企業(yè)專（兼）職教師可以利用信息化平臺指導學生在線完成學習任務(wù)，并通過信息化系統(tǒng)記錄項目完成過程；另一方面，專（兼）教師也可以通過信息化平臺審核、在線交流，進行監(jiān)督指導，這種動態(tài)管理過程有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地提出解決方案。

4.3 評價反饋

對項目進行及時評價反饋是教育過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的校企合作環(huán)節(jié)存在很大障礙，因為地理、時間的關(guān)系，所以學生、企業(yè)、教師之間存在隔閡。通過信息化系統(tǒng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教師質(zhì)量評價反饋，便于調(diào)動學生的主動性和積極性，學生感覺在更真實的環(huán)境中實踐體驗，有利于培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學生的知識面，為學生的個性化學習提供高質(zhì)量的服務(wù)。

4.4 作品展示

設(shè)計類專業(yè)學生的校企合作成果主要體現(xiàn)為設(shè)計作品，而設(shè)計專業(yè)教學模式的一大特點是必須通過作品展示學習成果。優(yōu)秀的校企合作作品是重要的學習資源，通過在線系統(tǒng)的展示，可以讓學生講述該作品的完成過程，在這種總結(jié)過程中進一步梳理學習內(nèi)容。低年級學生也能通過展示了解專業(yè)學習的脈絡(luò)。這種作品展示交流，便于教師進行教學分析。

4.5 疑難輔導

在校企合作過程中，學生通過校外實際項目的實踐發(fā)現(xiàn)疑難問題，通過兼職老師和本校教師的疑難輔導，能更有針對性地促進學習，提高學生的學習積極性。

5 結(jié)語

總之，高職院校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，建設(shè)一個高效的校企合作信息化系統(tǒng)，這是切實提高校企合作質(zhì)量、促進校企合作深入發(fā)展的重要手段。

參 考 文 獻

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[責任編輯：高海明]