淺談激勵機制在中學英語教學中的重要性

張雅云

摘 要：激勵機制是一種提高學生學習英語積極性、創造性的教學方法，此種方法的運用可以使課堂教學效率得到有效提升、而且能極大地激發學生的英語學習興趣，從而促進他們主動參與學習。因此在中學英語教學中可以通過導入激勵機制來提高教學效率、教學質量。

關鍵詞：激勵機制；英語教學；運用方法

全面素質教育對教學活動提出了更多的要求，在此情況下英語教學也在不斷地探索及嘗試更多的教學模式及教學方法，其中激勵機制在中學英語教學中的重要性不言而喻，并在實際的教學活動中取得了良好的教學成效。本文根據多年的英語教學經歷，闡述激勵機制在中學英語教學中的具體運用方法。

一、競爭激勵

初中生榮譽感強，喜歡爭強好勝。競爭意識能強化學生的求勝心理，使其積極性和創造性得到充分發揮。因此，在英語課堂教學中，教師要充分利用他們的這一特點，適當開展競賽活動，以活躍課堂氣氛，提高學習效果。競賽主要分為個人和團體兩種。競賽的形式有個人奪標賽、小組對抗賽、男女生擂臺賽等。競賽的內容有：背誦、默寫單詞和詞組、對話表演競賽、英語演講賽等。例如教學單詞，我在教完三遍后，會讓全班學生輪流讀，每人每次讀一個單詞，輪完為止，每組共計10分，讀錯一個扣1分。因此，不管誰讀單詞，都非常認真，聽的同學更是豎起耳朵聽，以判斷同學讀得是否準確。如此，教師一方面無須花很多時間來帶讀，另一方面也減輕了教師的負擔。另外，我也采取讓同學通過黑板寫單詞的方式進行競賽：每組8個學生分3輪到黑板寫單詞和詞組，時間為1分鐘，本組所寫單詞不能重復，其他同學監督作弊，如有發現作弊，則以0分計算，各組相互批改后再記入總分。同學們熱情高漲，課堂氣氛格外活躍，大大地提高學生們學習的積極性。通過競賽，同學們培養了競爭意識，增強了榮譽感，并獲得了學習英語的成就感和自信心。

二、語言激勵

在課堂活動中，教師要善于用溫和的語言鼓勵學生大膽進行聽、說、讀、寫活動，使他們排除膽怯心理，勇于開口操練。當老師提出問題，學生站起來回答之后，教師面部表情要親切友善，不時說“Good”、“Right”、“Yes”、“Great”、“Ok”等，這樣往往會使學生答對全部或者答對部分，如此，他們會更加踴躍地舉手發言。只要學生答對其中的一點，教師就要用“Good”、“very Good”、“Not bad”、“Come on”等詞來激勵他們，然后找出錯誤，及時糾正。教師在活動的反饋中要通過自己的表情、語言、體態等，多一些鼓勵，少一些責備，對后進生和缺少自信的學生更應做到這一點。如果學生一時沒法作答或出錯時，我會用“Never mind”或“Come on”等來消除學生的緊張情緒，鼓勵他們繼續思考；學生答對時，就對他們說：“Good！”“Great！”“Well done！”等，如此，學生的成就感、自信心便會油然而生。

三、情感激勵

情感是人們對客觀事物所持的態度和體驗，它是智力發展的翅膀，能激發人的心理活動和行為的動機。在教學活動中，我發現一種現象，即學生的學習情況很大程度上與他們對教師的情感態度有關。學生如果對教師有成見，就厭惡該教師，甚至放棄其所教學的課程；相反，如果出于好感、感激或敬佩，又常常對其所教學的課程產生興趣和學習動力。由此可見，情感是教育不可缺少的紐帶，是教學效果的制約因素。師生間只有情感相通、和諧共鳴才能使學生的學習心理處于最佳狀態，從而達到獲取知識的目的。所以我們英語教師應利用各種有效的手段，積極影響學生的心理活動，通過與學生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學生、感染學生，激發學生的學習熱情，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識與技能。

四、書面激勵

學生們把自己的學習成果之一——作業展示給教師，并以期待的心態等著教師的評價。這時，我們不能只做純粹的批閱加上日期就完事。評價要因人而異，對于不同性格、不同學習層次的學生，教師要采用不同的激勵手段。對成績優異的學生，除了肯定他們的成果，還要告誡他們要不驕不躁，爭取更上一層樓；對有進步的學生要鼓勵他們，不要因取得一點進步就沾沾自喜，而應繼續努力；對落后的學生要正確引導，給予一定的學習指導，繼續支持鼓勵?？傊膶W生作業不能貪快而敷衍了事，也不能一刀切，一定要對他們的作業做出恰如其分的評價，使得不同程度的學生的學習熱情都能得以激發出來。作業評語是師生溝通的一種渠道，可以用談心的方式來表達教師對學生的關愛肯定與委婉的勸誡批評。每一個學生都有一些閃光點，關鍵是教師要善于捕捉它們，巧妙地運用激勵方法，讓點滴的進步煥發出生命的光彩。

五、結語

總之，在整個英語課堂教學過程中，教師要運用多種激勵機制方法，充分調動全體學生學習英語的積極性、創造性，更快更好地實現教學目標，從而提高教學質量。

參考文獻

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