技工學校體育教學中學生合作意識的培養探索

孔令敏

摘要：技工學校人才培養工作主要注重學生合作意識的強化，促進學生合作能力的提高，因此在體育教學中，教師要有意識的對學生的合作意識加以培養，輔助技工院校人才培養工作的全面優化。本文將技工學校體育教學作為切入點，對培養學生合作意識的措施進行研究，希望可以促進人才培養質量的提升。

關鍵詞：技工學校；體育教學；合作意識

技工學校在開展人才培養工作的過程中，需從多角度對學生的綜合素質加以強化，提高學生的就業競爭力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。在體育教學中，技工院校的體育教師也應該注意對學生的合作意識加以培養，提高人才培養效果，有效促進學生綜合素質的強化。

一、技工學校體育教學中學生合作意識培養的重要性

技工院校的主要人才培養任務是為社會提供技術型人才供給，在技工院校的人才培養工作中，必須明確認識到，一個人的技術水平再高，如果不具備良好的合作意識，不能與他人進行有效的團隊合作，就難以對社會的發展做出貢獻[1]，甚至如果個人無法參與到團隊合作實踐中，還會對其人生價值的實現產生消極影響。所以在技工院校的人才培養工作中，應該正確認識強化學生合作意識的重要性，并將其作為人才培養工作的主要目標制定相應的教學方案，促進技工院校學生合作意識和能力的逐步增強。具體針對技工院校體育教學進行分析，在體育教學中，教師可以為學生創設共同參與體育競技的情境，學生在合作交流的基礎上完成體育學習任務，能夠促進學生學習效率和效果的提升，對學生綜合素質的培養也產生著至關重要的影響。所以技工學校在開展人才培養工作的過程中，應該正確認識培養學生合作意識的重要性，并制定科學合理的體育教學方案，為學生合作意識的培養提供良好的支持。

二、技工學校體育教學中學生合作意識培養的優勢

體育課程是一個學生參與活動最多的學科，體育課的科學性決定了他在培養學生合作意識方面的重要地位和作用[2]。簡單的說就是體育課程教學在培養學生合作意識方面具有一定的優勢，在體育教學活動中，教師可以為學生設置豐富多彩的教學活動，促進學生合作意識的培養，如小組體育技能比賽活動、小組游戲競技活動等，營造良好的合作氛圍，促進學生合作意識的激發。同時部分體育項目本身就有助于學生合作意識的培養，如籃球運動、排球運動、足球運動、接力運動等，只有學生之間進行合作交流，互相配合，融入到集體中才能夠取得理想的成績。所以能夠看出在體育教學中培養學生的合作意識具有明顯的優勢，技工學校的體育教師在教學組織活動中要認識到培養學生合作意識的重要性，并以由此為切入點對教學活動加以創新，促進技工學校人才培養質量的全面提升。

三、技工學校體育教學中學生合作意識的培養途徑

（一）建立平等的師生關系，為學生合作意識的培養搭建平臺

技工學校中的體育教師在教學過程中起著主導作用，是“平等中的首席”。在技工院校體育教學實踐中要想實現對學生合作意識的有效培養，就必須發揮出教師主導作用，基于教師與學生的溝通交流，構建平等合作的師生關系，為學生合作意識的培養搭建相應的平臺。[3]所以體育教師要對自身作為學生學習“合作者”的身份進行明確定位，真正將學生作為核心組織開展教學活動，并為學生創設能夠促進學生獨立發展的空間，確保學生的個性思維能夠得到自由的發揮，使學生在教師的引導下能夠參與到有效合作中，全面促進學生合作意識的培養。

例如在組織學生參與“足球”競技訓練的過程中，為了能夠促進學生之間的有效合作，教師要發揮自己的主導作用，對班級學生進行全面系統的分析，然后與學生進行溝通和交流，了解學生的所思所想，在綜合考察學生足球興趣以及運動能力、性格特點的基礎上將學生劃分到不同的小組中，并引導學生在本小組之間實現有效的合作，高質量完成合作競技任務。如此，教師基于平等師生關系的構建對學生進行全面的了解和分析，對學習小組進行科學劃分，能夠最大限度的創造學生自主合作的空間，實現對學生合作意識的培養，為學生綜合素質的培養提供良好的支持。

（二）優化教學方法，提供團隊合作活動的機會

對體育教學方法進行科學合理的創新，能夠為學生參與團隊合作學習創造一定的便利，進而逐步提高學生的整體學習效果，促進學生綜合學習能力的培養。在技工學校的體育教學實踐中，教師可以綜合考察技工學校學生的特點和學生的專業特點選擇教學內容，對教學方法進行調整，進而增強體育合作教學的針對性和有效性，為學生更好的參與體育合作學習活動創造一定的便利。

例如針對“公路施工與養護”專業的學生，教師在全面分析社會相關企業在招聘過程中對學生體能、合作意識方面要求的基礎上，為了鍛煉學生的體能，并且對學生的合作意識加以強化，就組織學生參與到小組跳繩比賽活動，要求在小組人員跳繩速度和頻率達到協調一致的情況下盡可能跳更多的次數。在本課堂教學活動中，教師實際上采用了小組合作學習教學法，并且學生只有積極參與到小組活動中，與其他小組成員進行有效的配合，才能夠高質量的完成任務，提高本小組的競技成績。

（三）豐富體育生活，積累團隊合作經驗

在綜合分析技工學校體育教學基本情況的基礎上，發現在教學組織活動中，要想促使學生參與團隊合作活動中，使學生在團隊合作的基礎上積累合作經驗，提高學生的合作意識，學校還應該基于技工院校教育教學的實際情況積極組織開展豐富多彩的體育活動，在豐富學生體育生活的基礎上，也讓學生在參與生活化體育活動的過程中能實現對團隊合作經驗的積累，為學生合作意識的培養創造良好的條件。具體分析，技工學校可以嘗試開展排球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽等，并設置相應的比賽獎勵，吸引更多的學生參與到學校體育比賽活動中，實現對學生合作意識的培養。同時，為了兼顧技工院校中女學生參與體育合作學習的興趣，學校也可以盡量開發健美操比賽活動、廣播操比賽活動等，讓學生都能夠參與到學校所組織的豐富體育活動中，強健學生體魄，確保學生的團隊合作能力得到良好的培養，為學生的未來職業發展提供相應的保障。同時，豐富學生的體育生活，還能夠在校園中營造良好的合作氛圍，對培養學生的合作意識也產生著相應的積極影響。

（四）優化評價機制，增強學生的合作動機

在技工學校的體育教學中對學生實施有效的評價，能夠激勵學生參與到合作學習活動中，實現對學生合作意識的培養。在具體教學活動中，教師要全面觀察技工學校學生的學習情況、參與體育運動的情況等，并及時發現學生的運動優勢，挖掘學生在合作學習方面的閃光點，借助有效的賞識評價和激勵評價深化學生對合作學習的認識，進而使學生內心產生參與合作學習的熱情，以此有效促進學生合作意識的提升。技工院校的體育教師必須明確認識到對學生實施客觀、鼓勵性的評價，有利于學生正確的認識自己，激勵自己，培養學生的自信心，讓學生真正積極主動的參與到體育合作探究活動中，對學生的整體體育運動能力進行有效的強化。由此，技工院校體育教師要在綜合分析技工學校人才培養需求的基礎上對體育教學評價機制進行優化，將學生合作意識的培養作為重要的評價標準，借助評價引導的作用促進學生合作意識的逐步增強。

綜上所述，在市場人才需求發生變化的情況下，技工院校在組織開展人才培養工作的過程中也應該積極轉變傳統的教育理念，構建全新的人才培養方案，并且在體育教學中有意識的對學生的合作意識和合作能力加以強化，促進學生體育運動綜合素質的培養，為學生未來獲得更好的職業發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]任佩.淺談技工學校體育教學中學生合作意識的培養[J].職業，2015（20）：174-174.

[2]魏莉.體育教學中學生合作意識的培養[J].教育科學：全文版，2017（1）：00103-00103.

[3]孫霞.體育教學中學生的合作意識及能力培養研究[J].成才之路，2015（36）：43-43.

（作者單位：廣東花城工商技工學校）