結合課堂教學實例談一談如何上好小學數學課

李建卉

摘 要：上好小學數學課，使數學課既能體現新課程理念，突出學生的主體地位，把課堂真正的還給學生，實現真正意義上的學生減負不減質。

關鍵詞：數學價值觀；數學課；新課程理念；減負不減質

隨著時代的發展，人們對數學教育的價值觀也發生了變化，數學教育已從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展。隨著2011版新課標的頒布，以及我省減負增效的舉措的實施，作為一線教師該如何上好小學數學課，使數學課既能體現新課程理念，突出學生的主體地位，把課堂真正的還給學生，又能實現真正意義上的學生減負不減質呢？下面就這個問題談點自己粗淺的見解。

一、刷新理念，把更先進的理念落實在課堂教學中

首先我們要認真學習國家新頒布的新課程標準，明確新標準的各項要求，把它作為課堂教學的一把尺子，在教學中不斷更新思想，轉變觀念，把先進的理念不斷落實在自己的課堂教學之中，進而指導和檢驗自己的教學。

二、依據新理念認真備課

既要減輕學生的學習負擔，又要提高教學質量，關鍵在于提高課堂教學效果，向40分鐘要質量。要想搞好課堂教學，關鍵在于依據新理念認真備好課，上好課。

1.依據新理念備好學生。要想突出學生的主體地位，把課堂真正的還給學生。就要做到備課時盡可能多的了解學生，分析學生，掌握學生原有的生活經驗和知識背景，把握學生的學習心理，學習品質，這樣才能做到課堂上準確恰當的預設，才能確保有效教學的開展。

2.依據新理念備好教法

課堂教學要以最少的教學時間，獲得最好的教學效果，要在有限的教學時間內保證學生獲取知識，發展思維能力，既要使學生學會，又要使學生會學、愿意學。新課程理念最突出的一條就是突出學生的主體地位，把課堂真正的還給學生。因此在備課時就要選擇合理的促進學生發展的有效的教學方法。例如：我在教學軸對稱圖形一課時運用了生本教學法。我先精心設計了前置性作業，讓學生課前收集軸對稱圖形的圖片，說一說它的特征。課上小組同學交流時，本組同學依次介紹收集的圖片的特點，小組總結軸對稱圖形的特征，記錄員作好記錄。

小組匯報環節，各組依次派代表到講臺前展示本組所收集的軸對稱圖形，有臉譜、五角星、中國聯通標志等，同學們邊折邊講述圖形的對稱性，同時概括了軸對稱圖形的特征。其他小組同學補充發言，完善了軸對稱圖形的特征，同時生成了一些老師課前預設不到的問題。學生在自主探究、合作交流的基礎上學會了知識。這樣的課堂充分體現了學生的主體地位。

3.根據學生的認知規律預設教學過程，根據學生學習知識的特點有效應對課堂生成。

課堂教學既有教師的教法，又應關注學生的學法。沒有學生的積極參與，任何教育均不能產生什么效果，學生主動積極地參與的程度如何，直接影響到課堂教學效率的高低。我們必須在備課時，根據學生的認知規律預設教學過程，在預設教學過程中關注學法指導。以內容定學法，以學法定教法。

4.以學生為本，設計合理的課堂練習

課堂練習是課堂教學的重要環節。合理的課堂練習，是減輕課業負擔，提高教學質量的有效舉措。課堂練習的設計要以學生的知識自主構建的過程為出發點，根據知識的縱、橫聯系設計，展現學生獲得知識的思維過程，使學生弄懂知識的來龍去脈，讓知識教學的過程成為學習材料的收集、分析處理、最終內化成知識的過程，實踐與創新的過程。

準備練習，應從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，有利于學生掌握知識發展的線索，尋找解決問題的途徑和方法，提高獨立分析和解決問題的能力。

嘗試練習，能引導學生動腦、動手、動口，去探索新知。教師要設置思維障礙，以引起學生的認知沖突，讓學生跳一跳，摘果子，并在知識的關鍵處、思路的阻塞出或學生的疑惑處加以引導、疏通、啟發。

鞏固練習，能加深學生對新知識你的理解，有利于能力的形成，糾正對新知識理解上的錯誤。

總之，備課需要我們依據新思想、新形勢在教學實踐中不斷創新，只有這樣，才能使數學教學的實踐與理論得以豐富與發展。

三、加強現代教育技術在小學數學課中的有效利用

1.注意現代教育技術對教師的要求。

在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息來源，轉而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，單單只靠粉筆和黑板的時代已經過去了，教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學課件，真正掌握現代教育技術的理論和技能，能夠運用新媒體、新技術獲取信息和交流溝通。從而在教育教學的改革中發揮應有的作用。教師掌握基本的現代教育技術理論知識是教師在教學實踐中發揮教育技術作用的基本前提。

2.明確現代教育技術對學生的需求。

多媒體教學可以引導學生主動參與學習，運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣，運用多媒體可以發散學生的數學思維。

例如在教學三角形的面積一課時，我充分運用多媒體課件進行教學。課上用多媒體展示了兩個完全相同的三角形拼成平行四邊形的過程，使學生直觀的看到所拼的平行四邊形與三角形之間的關系，從而推導出三角形的面積公式。在教學平行、垂直、軸對稱等幾何圖形知識的時候我都及時的運用了多媒體教學，直觀的讓學生接受并開拓了學生的思維。

四、注重教學反思

教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表現及其行為依據。通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學。

在教學中我注意對教學設計的反思、課堂教學的反思、課后總結的反思，反思教學成功之處、反思教學失敗之處、反思學生的反饋。在教學中我不斷反思提煉，從中發現問題，進行研究，提升我的創新能力，提升我的專業素養，提升我的教學水平。促使自己成長與進步，使自己成為一名反思型、研究型、學者型的教師，成為新時代的教學能手。

綜上，是我對如何上好小學數學課的一些初淺的看法，在今后的教學中，我還要不斷學習和創新，上好我的小學數學課。

（作者單位：沈陽市渾南區王濱希望學校）