數學學習也要“聽、說、讀、寫”

黃宏光

摘 要：在小學數學學習中，學生要想取得好的成績，就需要學會“聽、說、讀、寫”，從不同的角度去理解、分析數學知識，才能對數學知識理解得更加透徹，從而提高學生的學習效率。并且，“聽、說、讀、寫”是一種學習技能，其有助于提高學生的數學學習能力。本文對數學學習中的“聽、說、讀、寫”進行探討。

關鍵詞：數學學習；“聽、說、讀、寫”；策略

新課改要求在小學數學教學中要注重提升學生的綜合素質，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學生學習過程中的啟迪者，教師要能夠通過引導、示范等，促使學生質疑，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生的數學成績。

一、數學學習中的“聽”

在小學數學學習中，學生既要學會聽教師講課，又要學會聽學生發言。在聽教師上課的過程中，要從中發現教師的講課思路，發現其中涉及到的數學問題，提出相應的假設，并對假設進行檢驗。這就要求學生要能夠抓住教師講課中的重點，尤其是要從教師的講課中解決自己預習過程中遇到的問題。聽同學發言，可從中學習到同學的學習思路和方法，將其中優秀的方法借鑒過來，摸索出適合自己的學習方法，能使自己的思維變得更加開闊，促使自身的進步。

比如，在“長度單位”的教學中，當教師講解到“尺子上每10個小格就是1cm”時，學生要思考每個小格又是多長呢，是不是所有的物體都可以用尺子來度量呢？在學生產生疑問時，再仔細的聽教師對尺子進行分析和講解，則能使學生的疑問得到解決。而在教師提出問題讓學生來回答時，學生則要聽其是怎樣回答的，從中發現同學的思考方向，思考其與自己的思路有何不同，哪種思路更能快速、準確的解決問題，從而促使自身的不斷進步。

二、數學學習中的“說”

“說”能夠鍛煉學生的語言表達能力，在說的過程中能夠使學生發現自己學習中存在的問題，提高學生的數學成績。首先，學生要能夠將自己在數學學習中的體會說出來。在“讀”教材、課外書籍；“聽”上課和發言后，學生要將“讀”、“聽”的體會表達出來。其次，數學是一門邏輯性比較強的學科，整個學習過程就是不斷解決數學問題的過程，而要解決數學問題就要先形成解題思路，學生要能夠將這個思路說出來，才能夠發現其中存在的問題。

比如，在“面積”的學習中，教師先讓學生預習教材，并在正式上課前讓學生說說自己在預習中發現哪些問題，自己解決了哪些問題，沒解決的問題又有哪些，在整個預習過程中有什么收獲。在教師給出具體的圖形讓學生求出其面積時，學生則要先說出自己的解題思路，以及為什么要這樣解，才能使教師了解學生的學習情況，并根據學生的實際學習情況，調整自己的教學方法和思路，提高課堂教學的有效性，提高學生的學習效率。

三、數學學習中的“讀”

“讀”是理解的前提，是學生得以高效學習的基礎，所以在數學學習中，學生必須要學會“讀”。隨著時代的進步、教育的改革，小學生在數學學習中不僅要“學會”數學知識，更重要的是要“會學”，能夠掌握正確的學習方法。而“會學”則是建立在會“讀”基礎上的，通過“讀”引發學生的思考，才能促進學生的不斷進步。首先，學生要學會讀教材，教材是數學學習中最基礎的資料。通過讀教材，能夠讓學生了解教材中的相關內容，發現其中存在的疑難問題。如果學生在課堂上讀教材，則能使學生更加深刻的理解教材內容，更好的掌握其中的知識點。其次，讀參考書籍，小學生不僅要讀教材，還要多讀一些課外書籍，適當的對教材知識進行拓展，使學生能夠從生活中去發現數學問題，體會到學習數學的價值。

比如，在“小數的初步認識”的學習中，通過讀教材，學生會對小數有初步的了解，知道諸如3.45、0.85、2.60、1.2等數稱為小數，3.45讀作三點四五，生活中隨處可見小數。如王東身高1米3分米，可以記作1.3米；1角是1元的十分之一，是1/10，還可以寫成0.1元。學生在課前閱讀教材后，在課堂上能夠更好的理解教師所講內容。而學生在課外多讀一些參考書籍，能使學生對小數有更透徹的理解，還能促使學生對其進行擴展應用，提高學生對數學知識的應用能力。

四、數學學習中的“寫”

“寫”能夠培養學生的書面表達能力，讓學生將自己在數學學習中的心得體會說出來，對“聽”和“讀”進行檢驗，對“說”進行深化。“寫”的方式主要有兩種，一是寫讀后感，二是寫小論文。在教材中會有一些閱讀材料，課外有相關的讀物，教師可讓學生將自己閱讀這些材料的感想寫下來，通過不斷訓練，提高學生的文字表達能力。寫小論文需要學生多閱讀資料，在探究過程中培養學生分析問題、解決問題的能力，使其逐漸的具備創新意識和能力。

比如，在“公頃和平方千米”的學習中，在教材中出現的一則閱讀材料是：早在兩千多年前的事情，即我國勞動人民通過自己的方式計算土地的面積。當時比較常用的是畝作為計量單位，而一畝約等于現在的667平方米。現在畝這個單位已經不是我國的法定計量單位了。所以，學生在閱讀各種與數學知識相關的資料以后，教師可以讓學生在閱讀完教材中的這些信息后，結合所要學習的教材中的相關知識進行分析，并將讀后感寫下來，以提高學生的運用能力、分析能力等。另外，學生在閱讀其他的課外書籍后，讓學生將整個學習過程記錄下來，特別是自己的疑問、新發現等，并寫成一篇小文章與同學進行分享。所以，學生在文章中將自己學習過程中遇到的問題、分析過程寫下來，并寫出自己解決問題的方法，可以促使學生形成系統性的學習思路，最終提高他們的綜合能力。

綜上所述，在數學學習中，學生要學會“聽、說、讀、寫”，聽教師講課、聽同學發言；說出自己學習中的體會和學習思路；讀教材和課外書籍；寫讀后感、寫小論文，使學生能夠在整個學習過程中形成系統性的思路，提高學生分析問題、解決問題的能力，從而提高學生的數學綜合水平，促使小學生的全面發展。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣喬賢鎮橫嶺小學）