探析小學(xué)高年級足球趣味教學(xué)改革的有效措施

殷偉忠

摘要：小學(xué)生高年級是培養(yǎng)學(xué)生思想意識和行為習慣的重要階段，應(yīng)用趣味教學(xué)方法開展足球教學(xué)，有助于提升學(xué)生對于足球運動的關(guān)注和參與興趣，幫助學(xué)生樹立終身足球、終身體育的運動習慣。本文通過對小學(xué)高年級足球趣味教學(xué)改革的有效措施進行探討，分析實施趣味教學(xué)的意義、小學(xué)高年級足球教學(xué)存在的問題、教學(xué)改革的有效措施，以促進小學(xué)高年級足球教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；足球；趣味；教學(xué)改革；措施

足球運動自身具有規(guī)則性和競技性，應(yīng)用趣味教學(xué)方法符合學(xué)生的思維認知發(fā)展特點，契合當前學(xué)校教育對于足球的教學(xué)發(fā)展要求。伴隨教學(xué)改革工作和素質(zhì)教育教學(xué)理念的持續(xù)深化，足球教育逐漸得到各教育階段的重視，在小學(xué)高年級足球課程教學(xué)過程中，應(yīng)用有效的教學(xué)改革措施，保證課堂教學(xué)生動有趣，以多樣的趣味游戲種類為載體，使更多小學(xué)生能夠主動參與足球運動，促進小學(xué)足球教育目標的實現(xiàn)。針對小學(xué)高年級足球趣味教學(xué)改革的措施問題進行探討，對于提升足球課程教學(xué)的有效性具有現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)高年級足球?qū)嵤┤の督虒W(xué)的意義

（一）契合學(xué)生身心發(fā)展特點，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)足球的課堂教學(xué)活動行為較為單一，由于足球運動學(xué)習需要進行必要的體力付出，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對于參與課堂教學(xué)的主動性，學(xué)生存在畏難情緒和畏苦心理，對于學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負面影響[1]。應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠使課堂教學(xué)活動體現(xiàn)多樣性和趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習興趣，契合學(xué)生活潑好動的性格特點，使更多的學(xué)生能夠主動進行足球運動，在運動過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，鍛煉學(xué)生頑強樂觀的性格，從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）活躍課堂教學(xué)氣氛，增加學(xué)生的情感體驗

應(yīng)用趣味教學(xué)模式，有助于足球運動的課程教學(xué)氣氛活躍起來，增加學(xué)生對于足球運動的情感體驗，在情境和氛圍中引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立終身足球、終身體育的運動觀念，促進小學(xué)足球教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（三）應(yīng)用多樣教學(xué)方式，提升足球課程教學(xué)質(zhì)量

足球運動課堂教學(xué)需要通過課堂教學(xué)過程，使學(xué)生掌握足球運動技巧，提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用水平，在反復(fù)的運動過程中提升學(xué)生的足球運動能力。應(yīng)用趣味教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮足球運動自身具備的競技性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念，應(yīng)用多樣教學(xué)活動，鞏固學(xué)生的運動基礎(chǔ)提升運動能力，提升足球課程教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)高年級足球趣味教學(xué)存在的問題

（一）忽視熱身訓(xùn)練活動的趣味教學(xué)

足球運動課程教學(xué)需要多個教學(xué)環(huán)節(jié)，熱身訓(xùn)練活動是開展運動技巧和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，體現(xiàn)趣味教學(xué)應(yīng)用價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而很多教師卻在熱身訓(xùn)練活動中忽視趣味教學(xué)法的應(yīng)用，難以充分體現(xiàn)趣味教學(xué)的有效性[2]。

（二）難以實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)過程

趣味教學(xué)方法的實施需要結(jié)合學(xué)生的興趣和思維認識發(fā)展特點、課程教學(xué)基礎(chǔ)以及自身教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等因素進行有效實施，當前很多教師應(yīng)用趣味教學(xué)方式過于僵化，沒有對自身的教學(xué)方法實施基礎(chǔ)和條件進行充分考量，趣味教學(xué)無法全面體現(xiàn)趣味性。

（三）趣味游戲應(yīng)用不足

由于我國小學(xué)階段開展足球運動教學(xué)還沒有形成完整的教育理論體系，在實際的課程教學(xué)活動中，也體現(xiàn)很多教師存在的教學(xué)經(jīng)驗不足問題，趣味游戲的掌握和應(yīng)用程度相對欠缺，制約趣味教學(xué)效果的實現(xiàn)，也無法實現(xiàn)趣味教學(xué)對于學(xué)生運動積極性的帶動作用。

三、小學(xué)高年級足球趣味教學(xué)改革的有效措施

（一）重視熱身環(huán)節(jié)的趣味教學(xué)方法應(yīng)用

熱身環(huán)節(jié)也是足球課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)應(yīng)用趣味教學(xué)法調(diào)動課堂學(xué)習氣氛，對于提升課堂教學(xué)效果具有重要作用。傳統(tǒng)熱身環(huán)節(jié)普遍采用慢跑、關(guān)節(jié)訓(xùn)練、熱身操等方式，應(yīng)用趣味教學(xué)方式，可以將“蛇形跑”、“傳球比快”等游戲活動應(yīng)用于熱身環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)熱身運動的多樣性，并在游戲活動的帶動下，使課程的愉悅氣氛調(diào)動起來。

（二）寓教于樂開展教學(xué)活動

足球運動需要重視持球、踢球、傳球、接球、控球、防守等技術(shù)教學(xué)，全面提升學(xué)生的功防技能，僅應(yīng)用講授示范式的教學(xué)方法，無法使學(xué)生體會到足球運動的樂趣，教師需要在課堂教學(xué)中開展寓教于樂的教學(xué)活動，組織學(xué)生開展“頂遠游戲”、“射靶子”、“三過二、四過二”等教學(xué)活動，學(xué)生在進行游戲的過程中，會不自覺的進行足球運動技巧的應(yīng)用，使學(xué)生將運動技術(shù)與實踐活動相結(jié)合，在游戲情境中體會足球運動的快樂。

（三）合理開展趣味性放松訓(xùn)練，使整體課堂教學(xué)能夠持續(xù)保持越快的教學(xué)氛圍

小學(xué)高年級學(xué)生的身體還處于生長發(fā)育階段，開展足球運動訓(xùn)練也會出現(xiàn)身心疲憊的現(xiàn)象，適時開展放松訓(xùn)練活動，使學(xué)生的身心得到適當放松，也是保證提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵[3]。教師在放松訓(xùn)練活動中也可以應(yīng)用趣味教學(xué)模式，組織學(xué)生開展顛球游戲的訓(xùn)練活動，將學(xué)生進行分組，應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，考評小組輪流顛球的時間和成績，使學(xué)生在團隊合作中放松身心，完成完整的課堂教學(xué)過程。

四、結(jié)束語

小學(xué)高年級開展足球教學(xué)活動需要重視趣味教學(xué)方法的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生參與足球運動的積極性，通過重視熱身環(huán)節(jié)趣味教學(xué)方法的有效應(yīng)用、寓教于樂開展教學(xué)活動、合理開展趣味性放松訓(xùn)練，使整體課堂教學(xué)能夠持續(xù)保持愉快的教學(xué)氛圍，應(yīng)用趣味教學(xué)提升足球運動的趣味性，使學(xué)生感受到快樂中進行足球運動技巧的學(xué)習，提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]朱凡麗.探析小學(xué)高年級足球趣味教學(xué)改革的有效措施[J].體育時空，2018 （4）：47-48.

[2]張瑩菲.實施足球趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習興趣[J].體育時空，2017 （24）：83.

[3]彎江偉.淺析小學(xué)足球運動教學(xué)中的快樂教學(xué)法[J].體育時空，2017 （20）：84.