論教育研究的意義生成方法

李夏妍　胡中鋒??

經驗生長論和發生認識論揭示了教育研究意義生成的兩條基本原理：（1）教育研究者的認識生長于主體與環境（含研究對象及其情境）之間的相互作用；（2）大腦在感知、理解環境刺激的過程中建構意義。據此，探索教育研究者意義生成的方法。閱讀生成法的主要環節是對文本內容意義及其背景的理解。現場生成法的主要環節是在研究對象現場的"直覺"與"攝入"。研討生成法的主要環節是在研討過程中的講述與對話。內觀生成法的主要環節是回憶與反省。