論理工科院校開展人文教育必要性及途徑

陶建華

摘 要：人文教育對于促進人的全面發展、豐富人的精神生活，形成高尚品格有著非常重要的意義，本文從合理設置課程、校園文化氛圍營造、提高教師人文素養等方面探討了理工科院校開展人文教育的途徑。

關鍵詞：理工科院校；人文教育；全面發展

所謂人文教育，就是通過對學生開設文、史、哲等人文類學科顯性課程和開展隱性課程的方式，使之將人文知識內化為自身的人格、修養、氣質的教育。人文教育對于促進人的全面發展非常重要，其對于豐富人的精神生活，形成高尚道德情操和人格修養有著極其重要的意義。

一、理工科高校人文教育開展存在的問題

由于受實用主義思想的影響，長期以來，理工科院校對人文教育重視程度不夠。以就業為導向的教育理念，讓師生普遍認為，扎實學好專業知識，掌握一門技能，多拿幾個技能證書對于大學生來說最為重要。因為這可以讓大學生在就業競爭中脫穎而出，步入社會后能快速地適應工作崗位，而人文學科則被師生視為沒有多大用處，對就業沒有幫助。在這種觀念下，人文學科難免處于邊緣化的尷尬地位。一方面，人文學科課程在理工科高校中所占的比例較低，人文類課程以思政課、外語課為主，文學、歷史、哲學、藝術、社會學等課程較少，且這些課程多為選修課，普及面不廣。一些高校甚至還沒有開設大學語文，有些高校雖然開設了大學語文，但是課時較少，不足于讓學生深入學習、領會中國語言的精髓。另一方面，學生對于人文類課程學習也不夠重視，部分學生選修的目的僅僅是為了修學分，聽課的熱情不高。長期以往，勢必會造成大學生人文精神的缺失，而人文精神的缺失往往會導致大學生存在價值觀的功利化、社會責任感的不足、精神生活的空虛、情感的冷漠等問題。

二、理工科高校開展人文教育的必要性

（1）有利于促進大學生的全面發展

教育的目的是培養人。我們的教育所要培養的人，不應僅僅是掌握一門技術、只會某種謀生手段的人，而應該是品德、智力、人格、身體和心理等全面發展的人。大學生不僅要學會生存技能，更要學會與自然、他人及自己和諧相處，擁有追求幸福生活的能力，實現物質生活和精神生活的協調統一。為此，理工科高校應該重視加強人文教育，促進文理兼容，培養大學生的科學精神和人文精神，塑造其健全人格、促進其全面自由發展。

（2）有利于拓展大學生的視野

理工科學生如果僅注重鉆研本專業的學科知識，沒有一定的人文素養作為支撐，那么就會造成知識面狹窄、視野不開闊。理科和文科思維方式有所區別，理科更注重邏輯性、理性，而文科則更注重發散性、感性。理科和文科的交叉融合，可以讓不同的思維方式產生碰撞、融合和發展，進而迸發出創造的火花。縱觀中外一些偉大的科學家，他們的知識結構都不僅僅局限于自然科學，而在人文學科方面也有深厚的基礎。為此，理工科院校也應該重視加強學生的人文教育，促進文理兼容，拓寬學生的視野，開闊學生的思維。

（3）有利于增強大學生的發展后勁

人文教育對大學生的影響雖不能立竿見影，對就業沒有直接的作用。然而人文教育讓學生對人生有更深刻的思考，對自己有更清晰的認識，形成正確的價值觀、強烈的社會責任感和人本情懷，培養良好閱讀能力和表達能力、審美能力、自我學習能力以及為人處事的能力等，這些素質和能力往往能夠讓學生今后能夠靈活適應各種變化，從而具有更強的發展后勁。

三、理工科院校開展人文教育的途徑

（1）轉變觀念，樹立文理兼容的思想

從學校管理層到全校師生都應改變人文學科無用論的觀念，人文學科的價值不能僅僅局限于其是否實用，而在于其提高人們文化素質、道德修養和精神境界方面的作用。在人們對美好生活的需求日益增長的今天，高等教育更應注重樹立文理兼容的思想，既要培養科學精神也要重視人文精神，提高大學生綜合素質，確保大學生在擁有過硬專業技能的同時，也要具備較高的人文素養。

（2）合理設置人文課程

理工科院校要合理開設人文類課程，以必修課和選修課相結合的形式，提高人文課程的比重。第一，首先，開設一些必修課，比如大學語文、中國史、心理健康教育等課程應該納入大學必修課程。中國語言博大精深，文學作品中也蘊含了豐富的美學教育及思想教育價值，學習大學語文不僅可以提高大學生的聽說讀寫能力，也有利于培養大學生文化素養、審美能力和人文情懷。而學習歷史可以通過了解歷史、借鑒歷史，更好地認識今天、開創明天，讓學生開拓視野、繼承和發揚中華民族優秀的文化和思想，增強對祖國的認同感，培育家國情懷。心理健康教育可以培養大學生健康的心理和完善的人格。第二，開設一些人文選修課，學生可以根據自己的興趣選擇部分課程進行學習。比如說開設中國傳統文化概論、社會學、管理學、倫理學、美學、中、西方哲學史、音樂欣賞、影視欣賞、經典文學著作選讀、公文寫作等課程。選修課涉及面要廣，以滿足不同學生的需求。

（3）營造人文氣息濃厚的校園文化氛圍

校園文化是人文教育的重要載體，是一種隱性的教育方式，濃郁的校園文化氛圍可以讓學生在耳濡目染中受到熏陶，提高人文素養。首先，可以邀請名家到學校開展各類文化、藝術講座，豐富學生的人文知識，培養人文精神，提高審美能力。第二，開展人文特色活動，如開展經典文化誦讀、校園讀書月活動、文藝匯演、校園書畫展以及傳統節日特色活動等系列主題活動，提升大學生的人文修養和人文情懷。第三，建設人文氣息濃厚的校園環境。比如在學校的醒目位置展示校訓，教學樓墻壁上展示名人名言、美麗的畫作，設計思想政治教育文化長廊、傳統文化長廊、書畫藝術長廊等各類特色展示長廊，對校園的花草樹木、教學樓、墻壁等都賦予教育的意蘊，讓學生受到熏陶和感染。通過各種方式，讓大學校園美麗且有教育意義。第四，豐富圖書館人文類書籍種類，提高人文圖書館藏量，以滿足大學生閱讀的需求。

（4）提高教師人文素養，挖掘各類課程中的人文教育元素

在高校教育中，教師與學生接觸最多，對學生的影響最直接也最大。教師的道德修養、學識見識、言談舉止對學生人文素養的培養有很大的影響。如果教師本身就缺乏深厚的文化底蘊，沒有崇高的品格、堅定的理想信念、堅韌不拔的精神，濃厚的人文關懷意識、浪漫詩意的情懷、高雅的審美情趣，自由的思想、創新的思維，那么就不可能對學生進行很好的人文教育。因此，提升教師的人文素質非常的重要，教師要善于挖掘各類課程、各項活動中的人文教育元素，讓學生受到人文教育的熏陶和感染。

大學精神的本質在于自由之思想、獨立之精神，大學教育應致力于培養學生良好的道德修養、完善的人格，深厚的文化底蘊、獨立思考、自由探究的能力，豐富細膩的情感，浪漫詩意的情懷，讓每一個大學生都能得到自由而充分的發展。

參考文獻

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（作者單位：桂林電子科技大學）