體育教學中大班額環境下高效課堂實施策略的研究

索建萍

摘要：為了優化在體育教學中大班額的環境下，更良好的完成高效課堂的實施，本文根據參考文獻等資料對基礎教育的大班額體育情況進行了研究并做出分析。研究表明：在大班額體育教學中，存在關于如何有利于學生個性化發展的關注存在欠缺；傳統教學方法較為單一，不利于高效課堂的開展；由于場地、器材有限，學生人數較多，從而導致練習總量不成正比；因為學生人數較多，所以造成管理組織的難度加大，班級傷害事故明顯增多等問題。根據以上問題，本文將作出分析與探究，并對在體育教學中，大班額環境下實現高效課堂的實施提出有效策略。

關鍵詞：大班額；體育課堂教學；問題；建議

在學校實施教育教學的過程中，教師通過課堂教學的方式為學生傳遞知識信息，其方法被視為最基本的教學方式。但由于多種因素的造成，從而導致課堂教學不能夠充分有效的發揮其作用，使教學目的大打折扣，班級規模則是其中影響因素之一，“班級”是以學校為基本單位，班級教學是現代最具代表性的一種教育形態，而能夠在班級中可以形成小范圍規模人數的又稱“班額”，班額是指：在班級或是教學團隊內所指的學生人數。本文根據有明確文件規定的，班級人數在50人以上的被稱之為大班。

根據相關分析指出：形成一定較大規模的班級，將于學生之間的學習成績具有著密不可分的關系，其中人數較少的班級，學生在學習過程中知識掌握程度方面，與人數較多的班級相比，學習成績效果尤為顯著。在體育教學中，主要的教學內容大多以運動技術為主，其主要目的是為了能夠更好的促進學生的身體素質，使其得到良好的訓練，教師一般大多采用示范的教學方法對學生進行教學，以操練為主要內容。然而，教師在進行體育教學過程中，由于人數眾多，教師并不能照顧到每位同學的學習狀況，從而導致體育課堂的教學效果差強人意，在對于中學階段的學生來說，身心發展能夠得到更良好的鍛煉，是我國實現培養學生核心素養的必要條件之一，所以，學校在對于學生進行教育的過程中，體育教學應引起高度重視，從而才能有效促進以培養學生核心素養為目的良好效果。以下主要內容是以在體育教學過程中，大班額的環境下，實現高效課堂為主要內容進行分析，并且為在大班額體育教學中所存在的問題提出有效建議。

一、體育教學中大班額環境下課堂存在的問題

“班級規模較大”或者“人數較多的班級”，通常被視為大班額。據有效數據顯示，我國的中學班級大多處在大班額教學的現狀，所以在體育教學中大班額環境下課堂存在的問題如下：

（一）學生所受教育關照度較少

研究顯示教師對于每個學生的關心和照顧程度越多，學生的學習成績會因此得到有效的提升。因此教師在對于大班額進行體育教學時，因為學生人數眾多，教師在有限的時間內，不能夠和每位同學進行交流，如果學生在學習知識的過程中，遇到相關難題不能夠第一時間得到解惑，從而導致學生不能有效完成學習任務。大班額由于人數問題，對于有些較為內向的學生來說往往被忽視，長此以往學生對于學習的興趣受所牽制，不能夠帶動學習的積極性，從而使教學水平難以得到良好的提高。

（二）教學方法傳統單一

現如今，仍有教師采用傳統的教學模式進行教學，但由于傳統教學方法較為單一，使學生的積極性不能夠得到更好的發揮，從而導致學習成績得不到有效的提升。對于此類問題，教師可以以每個學生不同的個性為基礎，根據性格、愛好等多種方面，分配不同的教學任務。由于在體育教學中，主要教學內容是由運動技術和知識理論相結合的方式進行傳授，但因為學生受遺傳或環境等不同因素所帶來的差異，比如：身體形態、心理素質、身體狀況等多種方面。但由于大多教師仍采用傳統較為單一的教學模式，進行示范和講解，然后引導學生進行技術練習，而對于大班化的學生來說，因為學生數量較多，并不能將所有知識讓每個學生都能夠從中獲益，尤其身體素質較差、理解能力較弱的學生，不能更好的一次性吸收教師所傳授的教學內容，從而導致學生在學習體育知識的過程中，學習成績呈現參差不齊的狀態，因此在課堂教學中，學生的發展和鍛煉機會，會受到不同程度的阻礙。

（三）學生人數與場地器材存在矛盾

有效的使學生的身體得到充分的鍛煉與練習，是在體育教學過程中主要的教學目的。而活動場地與教學器材是幫助學生學習體育知識重要的教學工具之一，教師在進行體育教學中，由于大班額人數較多，器材需求量將與人數不成正比，從而導致教學需求難以得到滿足。學生在學習體育過程中，會因為場地與器材的不足，受到不同程度的限制，導致練習密度不足，運動強度也隨之下降，其現象將直接影響體育課的可持續性發展，以及不能夠有效增強學生身體素質，從而導致教學目標，將難以得到更好的實現。

（四）體育教學組織管理能力不足

將組織教學與課堂教學相融合，能夠使課堂教學的質量得到有效的發展。教師在進行課堂教學時，必須吸引學生學習的注意力，才能達到良好的教學目的。教師在引導學生進行身體練習時，如果在體育教學過程中出現組織管理能力的欠缺，將會導致傷害事故的發生。由于大班額體育教學中人數較多，教師在進行課堂教學的同時，還要花費精力管理課堂紀律，此時，授課時間不僅會被占用，管理精力也不能充分集中，更不能夠時刻關注到每個學生的活動情況，從而導致學生的學習進度并不能夠得到統一，甚至有些學生由于沒有聽從教師的指導安排，比如進行球類等利用器材進行學習時，動作要領的不得當，因此會加大課間意外事故頻繁發生。

二、體育教學中大班額環境下高效課堂實施策略

（一）加大教育投入

我國中學班級大多仍處在大班額的現狀中，其主要原因是由于教育經費有限，流動資金緊張等實質性問題的存在，從而導致高效課堂無法得到充分的實施。據統計顯示，由于經費的短缺，尤其是偏遠地區的學校，仍處在教學設備不足、且體育場地或是器材等難以滿足教學和學生需求。如何使這一現象得到有效的緩解，則需加大對于教育資金的投入，使校舍得到有效的重建，教學配置得到良好的提升，并緩解學校與區域之間的差別，從而使大班額的教學現象得到充分解決，創造學生之間接受平等教育的有利條件，使體育場地和教學器材能夠完善的得到解決，并使體育教學達到理想目標。

（二）建立良好的師生關系

教師與學生之間以朋友的方式，建立起良好的師生關系，是有效提升大班化課堂教學的有利條件，教師應以學生之間的多交流的方式，進行引導教學，才能使學生的學習成績得到提高，正確引導學生積極參與學習過程，教師在實施教學的過程中，才能充分有效的發揮其作用。于此同時，教師應放下教書育人的身份，融入到學生當中去，尊重每個學生個性個體的存在，予以關心、照顧，充分發揮創新精神，讓教和學有機的相結合，使教學能夠在活躍的課堂氣氛中進行，有效的激發學生的學習興趣，從而促進教師與學生共同進步，共同發展的良好目的，帶動學生的積極性，參與到體育教學中，從而使身體得到充分的鍛煉。

（三）激發學生的學習興趣

學生在進行體育課程學習的過程中，學習體育技能以及體育知識，將成為學生身體終身受益的重要階段，但由于傳統的教學方法較為單一，學習內容枯燥，往往使學生在學習過程中失去學習興趣，從而錯過鍛煉身體的最佳時期。因此，教師應摒棄傳統的教學理念，再依據教學目的為基礎，發揮創新精神將寓教于樂的教學模式融入其中，讓學生以游戲的心理狀態輕松的掌握體育知識。同時，教師可以通過多媒體輔助教學，對學生進行基本運動項目的規則，以及鑒賞方面的相關知識進行具象講解，利用動圖或者短片的形式進行播放，讓學生更深入的去了解體育，用聽和看的方式更直觀的去感受體育所帶來的魅力，從而引導學生跟隨教學的節奏，去發現體育知識力量的強大，使學生的體育成績更好的得到提升。

（四）體驗成功的教學過程

教師在制定體育教學計劃的過程中，應根據每個學生的不同，以學生為主體，為促進學生身體素質發展為主要目的。可以運用分配小組、合作學習、比賽競技等方式，融入課堂教學中，讓具有不同體育水平的學生，都能夠感受成功的喜悅，并從中獲取自信，促進學生在學習知識技能的同時，深刻體育學科的魅力所在，從而真心喜愛上體育課程。

（五）安排分散的上課時間

據有效數據調查，體育課的安排大多都在上午最后兩節課或者下午，由于班級制定課時比較集中，教師在對大班額進行體育教學的同時，活動場地與器材也因人數的增加受到使用的限制，在此情況下就很難滿足教學的需求，從而使學生的積極性受到制約，很難實現理想的教學效果。

在遇到此類問題時，教師可以根據實際情況。對體育課程的安排做些調整，比如將體育課程安排的第一節或第二節，這樣不僅可以有效緩解場地的適應情況，還可以改善器材使用緊張的實際情況，讓學生能夠在寬敞的場地和充足的器材中，得到更好的體育鍛煉。

（六）采取民主的評價方式

在教師進行體育教學中，采用民主的評價方式融入其中，是有效提高高效課堂的有利途徑之一，所以，首先，教師的教學理念應積極作出轉變，優化教學體系，以發展的眼光看待大班額班級中的學生，其次，將民主評價作為主要的評價方式，讓學生充分發揮其主導地位。最后，教師在對于學生進行評價時，應注重以各個方面、各個角度作為出發點，重點以激勵為主要目的，從而達到公平、民主的主要目的。

三、結語

在教師對于大班額進行體育教學中，由于對于學生的關注程度不足、傳統教學方式較為單一、使學生對于學習體育課程的態度，難以產生興趣，因為場地與器材的限制，使學生的練習力度有待加強、以及由于人數眾多，從而導致傷害事故發生的概率較大等多種因素，影響了實現高效課堂實施的主要問題。因此，應通過對于教育方面，加大資金的投入，以激發學生興趣為主要目的，建立良好的師生關系、合理安排上課時間等措施，來完善大班額教學所帶來的不足，為提升學生學習體育技能和有效鍛煉學生身體素質為前提，提高課堂教學效果為主要目的，真正做到學生能夠有效得到全面的發展。

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