高中物理教學方法探討

鄭斌

【摘? ? 要】為了響應新課改的要求，適應時代的發展，我們作為光榮的人民教師，當然也得為我們的教學工作出一份力，提高學生的學習效率。高中物理，被公認為高中教學中比較難的一門科目，所以高中物理教學水平的提高，對我們教師來說，是一個比較大的挑戰。

【關鍵詞】高中物理? 教學方法? 分析研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.122

我國高中物理的教學現狀，便是學生普遍感到物理難學，教師普遍覺得物理教學工作難做。為了改變高中物理教學難的情況，在教學過程中，很多教師費盡心思，千方百計的尋找教學方法，希望能夠幫助學生減輕他們的學習負擔，提高他們學習物理的興趣，并且培養他們學習物理的能力。作為一名高中物理教師，我明白高中物理學習的困難，也很想改變這個情況，所以，我在這里進行了以下的分析探討。

一、在教學中培養學生學習物理的興趣

著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的教師。”我國的楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”只有對一件事情感興趣，才會愿意去做。同樣，在高中物理中，只有學生對物理課感興趣，才想學習，才愿意學習，才能學習好。由此，如何提高高中物理教學質量，興趣是最為關鍵的條件。高中物理，是比較復雜的科目，經常會讓學生學習起來感到很困難，由此很難能引起他們的學習興趣。但是只要感興趣，再困難的事物我們都愿意挑戰，如果學生對物理感興趣，那就算物理再難，他們也愿意去學習。通常情況下，每節課開始的前十分鐘，學生情緒比較高昂，精神也很飽滿，學生的注意力最為集中，這時是抓住學生注意力的最好時機，所以教師一定得利用好這個時間段，設計好教學過程，抓住學生的注意力，引起他們的興趣。

二、在教學中培養學生的信心

信心是我們做任何一件事的關鍵，沒有信心，就沒有做好一件事的決心，就沒有動力。出師表中，諸葛亮曾經說過：“不可妄自菲薄。”拿破侖也說過：“默認自己無能，無疑是給失敗創造機會。”信心是一個人一種積極向上的心理特征，也是培養學生學習動力的基礎。在高中物理教學中，教師得有這個意識，培養學生的自信心，在課堂上給每個學生展示自己的機會，讓他們勇于表現自己。在課堂回答問題上，無論他們回答對錯，都要鼓勵他們有勇氣回答，回答對的，要鼓勵他們保持，相信他們以后能做得更好。回答錯的，要告訴他們，只是因為沒有準備好而已，并不是因為他們不會，只要準備好了，以后就能夠回答正確。采用這樣的方式，就不會讓學生覺得自卑，反而會自信心倍增，更努力的學習。

三、在教學中培養學生的質疑能力，激起他們對物理的學習欲望

教師也是由學生成為教師的，我們的知識和學生一樣，都是從書本上獲取，從先輩們那里得知。教師不是圣人，觀點也會有錯，教師講課時也可能會出現技術性失誤，所以我們要培養學生質疑的能力，讓他們對我們的教學工作敢于大膽質疑，說出學生自己的看法。作為教師，我們要告訴學生，我們是會犯錯的，并且歡迎學生指出我們的錯誤，讓我們共同勉勵，共同進步。如果我們能夠讓學生敢于大膽質疑，那么就會激發他們學習物理的主動性，激發他們探究物理的欲望，達到教學目的。但是培養學生的質疑能力，首先就需要我們教師有一個積極的態度，給學生營造一種輕松的氛圍，不要在他們指出我們的問題時，臉紅心燥，過于嚴厲，這樣會使他們不敢再指出問題。此外，教師還可以組織辯論賽，提倡學生參與，進行答辯，這樣可以提高他們語言運用的靈活性，而且提高他們大膽質疑的能力。

四、在教學中讓學生積極參與學習

教師在物理教學中，還應當讓學生積極主動地參與學習。灌輸式、填鴨式的教學方法并不推薦，這樣是強行給他們灌入知識，并不是主動的接收，這樣的教學方法，得不到什么教學效果，反而會讓學生反感，對物理學習感到厭惡。所以，我們得采用好的教學方法，讓學生積極主動地參與學習，而不是被迫的學習。因此，教師在設計課堂教學時，要根據教學情況，把知識有趣化，最好是變成一種輕松、有趣的方式傳授給學生。在上課時，我們可以提出一些問題，來激發他們的主動性，比如我們可以問，家里的燈泡突然不亮了，知道是什么原因嗎？要怎么解決呢？這樣一問，他們很想解決問題，就會自己去探索，也就是變成積極主動的學習了。

五、多種教學手段相結合，營造積極活躍的課堂氛圍

隨著現在社會的發展，時代的進步，我們研究出了很多的教學方法，都可以運用到物理教學中來。比如分層教學、合作學習、運用物理模型進行教學、利用多媒體設備進行教學等等，其中我比較提倡的兩種方式是利用物理模型教學和利用多媒體教學。高中生對于現在的網絡發展很感興趣，所以運用多媒體教學法非常適用。運用多媒體教學可以播放視頻，播放有趣的圖片給學生看，能夠營造一種積極活躍的課堂氛圍，并且可以將抽象的知識概念具體化，讓學生易于理解，吸引學生的學習興趣，優化課堂教學效果。

六、對學生進行及時的評價，多鼓勵學生

學習的完整步驟包括：課前預習，課堂學習，課后復習總結，除此之外，還包括教師對學生及時的評價鼓勵。課前預習，課堂學習，課后復習，這里我就不多講了，我想講我們作為教師給予學生的課后評價。每一個學生從上學學習開始，一直就離不開老師的評價，課堂上教師也會對學生課堂表現進行評價，學生對于這些看得很重要，尤其是小學時代，所有人都對這些很在乎。雖然現在的對象是高中生，但是對于他們的課后評價，同樣是重要的，高中生不像小學生，會把喜怒哀樂表現在臉上，讓老師察覺到他的心情變化。但是高中生，會默默的藏在心里，如果教師對他們進行了非常低的評價，他們可能就會覺得自卑，對學習喪失信心，也沒有動力去繼續學習。與此相反，如果我們教師及時的評價他們的表現，多用鼓勵的詞語評價他們，讓他們覺得老師很看好他們，這會給學生極大的動力，讓他們愿意積極學習，學得更好。

高中物理的教學方法非常多，不同教學方法取得的教學效果各不相同，但是教學方法各有特色，都在為物理事業做出貢獻。上面提出了有關教學的建議，只是我個人的看法。我不奢望這對大家能有多大的幫助，但至少，可以讓我為各位教師在教學中提供一些建議，獻出我的綿薄之力，使學生得到更好的發展，履行我作為一個人民教師的義務。