淺析初中英語歌曲教學

袁永茜

【摘? ? 要】歌曲是文化的重要載體，屬于文化的重要構成內容，不僅可以形象和生動的展示文化內容，也可以緩解人們的壓力。當前的中學生對于音樂的愛好比較強烈，他們喜歡其中的美妙旋律，而且相關英文歌詞內容也能緩解心中的壓力。

【關鍵詞】初中英語? 歌曲? 融入

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.032

經過大量的實踐，許多英語教學研究者發現，在初中英語教學中融入歌曲內容有著一定的必要性和效果。初中英語教學具有一定的難度，這讓一些學生產生了畏難心理，面對英語內容沒有學習興趣，通過英語歌曲，可以把學生帶入英語學習狀態中，讓學生認識到英語的趣味性，并且培養學生的語感。

一、利用英語歌曲激發學生興趣

對于一些初中生來說，他們缺乏對于英語的探索興趣，他們對于自己不擅長的學科難以提起積極性，并且存在一定的抵觸和反抗心理。英語這個科目是一些學生和家長一直比較頭疼的學科。在英語課堂中，一些學生總是保持沉默，在教師提問之后，只會默默低下頭，這種緊張和枯燥的學習氣氛難以提升學生的英語學習效率以及興趣。所以在當前的初中英語教學中，教師在多媒體教學中，可以加入一些英語歌曲當作音樂背景，這樣可以緩解學生在知識學習過程中的緊張心理，引導學生進入相應的英語學習興趣。在緊張的學習中，教師需要善于利用英語歌曲來激發學生的熱情，可以選擇一些節奏歡快的歌曲，這樣可以活躍課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣。

二、使用歌曲培養學生聽力和口語水平

當前背景下，初中英語的英語能力薄弱點一般是英語聽力水平和口語水平。因此，教師在使用英語歌曲開展教學的時候，需要考慮到學生的這些短板，利用歌曲評析和歌曲欣賞來彌補這些薄弱的環節。這樣可以提升學生的聽力能力和口語水平。例如，教師可以把班級學生進行合理分組，通過小組的形式來欣賞英語歌曲，每組可以自主選擇歌曲，這些歌曲都是教師提供的，涉及到不同的主體。小組成員可以選擇自己喜歡的音樂風格和內容，并且在組內進行交流。在第一輪歌曲播放結束之后，小組可以使用英語發言的形式提出問題，并且賞析相關的音樂內容。教師則需要詳細記錄學生的發言，并且糾正學生在英語表達和理解中的問題和錯誤。許多英語歌曲有著歡快的節奏和優美的旋律，能夠緩解學生在乏味英語學習中的負面情緒，并且可以培養學生聽力水準。利用小組討論的形式開展教學，加強學生之間的英語交流，能夠鍛煉學生的口語表達水平，可以彌補他們的能力不足。

三、利用英語歌曲培養學生的語感

在欣賞和聆聽英語歌曲的過程中，學生會接觸大量的英語語句和詞匯，學生的語感可以在聽歌中獲得提升。一些英語歌曲的旋律比較優美，班級學生可以投入到相關的情境中，可以加深對于相關詞匯的理解和認識，并且在這種特定的音樂情境中記憶相關的詞匯內容，這種記憶可以持續比較長的時間。例如，在聽“Yesterday once more”的時候，教師可以提前列出其中的關鍵詞匯，wondered，radio，breaking，等等，然后講解這些詞匯的含義和簡單的用法，讓學生大致了解這些詞匯，而后可以在英語歌曲欣賞中具體分析實際用法，讓學生在這個過程中完成詞匯記憶和吸收的過程，顯著提升英語詞匯學習效率。需要注意的是，英語歌曲的使用需要有一個限度，教師選擇的英語歌曲需要內容明確，語言表達規范和標準，避免給學生帶來不利的引導。課堂教學中，需要合理引入歌曲內容，避免占用過多的課堂時間，把課堂變成了音樂課。應用語感的培養屬于潛移默化的過程，這種能力的教育和發展是潛在的，教師可以引入多元化方法來培養語感，其中，英語歌曲欣賞和記憶就是培養語感的重要、有效方式。英語歌曲的歌詞往往是朗朗上口或者口語化的，其中的內容比較流暢，不僅便于學生進行記憶，而且準確表達了作曲者的想法，是語感培養的優秀素材，教師需要加以重視。

四、借助歌曲教學，提高學生的英語聽力

學生英語聽說能力的培養是初中英語教學的一大重點。傳統的英語聽力練習多以教材課文、試卷試題、時事政治為主，主題遠離學生的生活實際，且訓練形式單一，不利于激發學生的學習興趣，很容易引起學生的懈怠。歌曲教學，以朗朗上口的英語歌曲為訓練材料，形式新穎，非常有利于降低學生心中的畏難情緒，激發他們的英語聽力練習興趣。例如，英語歌舞《Big Big World》以其歡快的歌曲曲調深受學生的喜愛。再加上歌曲中生詞量適中、詞匯簡單、內容易懂很適合初一新生的英語聽力練習。在練習的初始階段，教師可以借助PPT對歌詞設置空格，引導學生通過聽歌曲，進而完形填空。通過大量的練習，教師可以進一步的引導學生進行歌曲復述，根據聽到的內容，復述歌曲，最好是唱出來。這在鍛煉學生英語聽力的同時，可以促進學生英語口語表達能力。在英語歌曲中，有很多的連讀，在聽力練習中，教師要進行相應的教學補充，進而拓展學生的知識面，為以后其他英語聽力的訓練打下良好的基礎。除此之外，教師還可以借助歌曲作為英語聽力教學的導入背景，放松學生的心情，提高課堂教學質量。輕音樂具有很好的凈化心理、舒緩心情的效果，教師可以在聽力訓練開始之前，借助學生整理文具、拿教材、做準備的時間，播放輕音樂，舒緩學生的情緒，為接下來緊張的英語聽力的訓練做準備。

五、創新歌曲節拍，提高學生的英語學習效率

相對于小學而言，初中的英語語法點陡然增多，大大增加了學生英語學習的困難，增加了課堂教學難度。舒朗、有節奏的歌曲編排，能夠加深學生對知識點的印象，提高教學質量。將知識與學生易于接受的歌曲曲調、節拍相結合，有利于吸引學生的注意力，提高學生的學習專注力，進而提高學生的學習質量，促進學生英語綜合能力的發展。

六、結論

綜上所述，英語歌曲具有一定的教育價值，在英語課堂中主要可以發揮活躍氣氛和創設情境的作用。對于英語教師來說，需要善于捕捉和發掘一些簡單英語歌曲中的語法點和貼近初中英語教育的詞匯內容，通過有效引入英語歌曲，讓學生逐漸掌握得體和恰當的表達方式，同時可以讓學生積累必要的語法和詞匯知識，讓學生的聽說能力在這個流程中快讀提升，讓學生達到“會學，能說”的英語學習目的，實現教學質量的提升。

參考文獻

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