任務(wù)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中外合作日益密切，英語(yǔ)日益成為一門重要的學(xué)科。農(nóng)村地區(qū)相對(duì)比較落后，教學(xué)設(shè)備不甚完善，如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)水平是廣大教育工作者比較關(guān)注的問題。以下，筆者圍繞任務(wù)教學(xué)，從貼近生活、合作交流、課堂檢驗(yàn)三個(gè)方面探討農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；農(nóng)村教育；任務(wù)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】倪永福，貴州省獨(dú)山縣為民中學(xué)。

任務(wù)教學(xué)是近代以來(lái)興起的一種教學(xué)方法，在農(nóng)村地區(qū)引入任務(wù)教學(xué)，適應(yīng)了教育事業(yè)發(fā)展的需要。以下，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了三點(diǎn)關(guān)于如何做好任務(wù)教學(xué)的建議，僅供參考，疏忽之處，望各位同仁指教。

一、貼近生活，設(shè)計(jì)任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計(jì)不是隨便的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從現(xiàn)實(shí)生活中找到相似的情況，并利用生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)更加的形象生動(dòng)。筆者教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)選擇一個(gè)密切聯(lián)系生活的主題，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

例如在教“I think that mooncake are delicious ”一課時(shí)，筆者給學(xué)生播放了一段關(guān)于中秋節(jié)的視頻，視頻簡(jiǎn)單介紹了中秋節(jié)的起源、習(xí)俗以及月餅的來(lái)歷等，看完視頻之后，筆者讓學(xué)生討論：1.How do you introduce to you foreign friends the Mid-Autumn-Festival？ 2.What do you think of the mooncakes？ 3.Besides mooncakes， what would you like to eat in this festival with your family？ 4.In the long history， there are many poets portray the Mid-Autumn-Festival， please list some of them .

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，利用中秋節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，既貼近了生活實(shí)際，又能打破語(yǔ)言的界限，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。筆者讓學(xué)生討論了一段時(shí)間之后，開始隨機(jī)提問：“Can you tell me tell me why Chinese people have this Festival？”學(xué)生：“In the mid of the autumn， the moon will be a circle， our forefathers think that a circle moon symbols reunion. So， when the day comes， they assemble with their family eat the mooncakes and enjoy the glorious moon.”筆者：“Good，do you know some poems describe the Festival ？”學(xué)生：“明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！蓖ㄟ^(guò)根據(jù)生活設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)去解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問題，有利的拓展了他們的視野，使各個(gè)學(xué)科的知識(shí)得到銜接。

二、合作交流，解決任務(wù)

孫子兵法云：“萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中?！泵總€(gè)學(xué)生的理解能力是不同的，對(duì)任務(wù)的完成情況也不同，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的合作，相互合作能使他們的學(xué)習(xí)事半功倍。筆者經(jīng)常把學(xué)生分成小組，讓小組在一起討論交流學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者會(huì)根據(jù)每節(jié)課程的具體內(nèi)容，讓學(xué)生共同完成不同的目標(biāo)。例如在講授“Sad movies made me cry”這個(gè)topic時(shí)，筆者讓小組去完成這樣的任務(wù)：1.Everyone watch a sad movie and talk about with your classmates. 2.What do you think of it， when you watch it， please write your thoughts. 3.Select some fragments from the movie， then cooperate with your friends to dub it.筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了配音的任務(wù)，這就需要學(xué)生自由分配電影里的角色，共同完成配音。在合作的過(guò)程中，他們不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)。

三、課堂檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)任務(wù)

教師可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)來(lái)檢查任務(wù)的完成情況，從而為下次任務(wù)設(shè)計(jì)提出參考依據(jù)。筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：一是學(xué)生是否完成了教學(xué)目標(biāo)，解決了教師提出的問題；二是通過(guò)這次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有沒有得到提升。筆者經(jīng)常通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到了這兩個(gè)方面的要求，評(píng)價(jià)這次教學(xué)任務(wù)的完成情況。

比如在學(xué)習(xí)完“Life is full of the expected”之后，筆者在課堂上給學(xué)生分發(fā)了測(cè)試題，檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果。測(cè)驗(yàn)中有一道題是這樣的：“What do you think of life？ Does it changeable or stable？ Please make your judgements .”一個(gè)學(xué)生引用了Forrest Gump 中的一句話回答：“I think life is unstable， take Gump for example， when Gump asked his mother what is his destiny， his mother told him： ‘Lifes like a bar of chocolate. Youll never know what you are gonna get .I agree with his mother， our life is filled with uncertain.”有的學(xué)生這樣回答：“I dont think life is changeable， life just give you whatever you want. So， as long as you persist your target， life will toward what you expect it be.” 當(dāng)看到這些句話時(shí)，筆者知道這些學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，而且把知識(shí)和生活相連接，更加理解人生的意義，順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，我們教育工作者要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)工作，探索提高任務(wù)教學(xué)效率的方法，讓學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為高中更深層次英語(yǔ)的學(xué)習(xí)埋下基礎(chǔ)。

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