高中生英語原版閱讀練習初探

【摘要】閱讀是人們從書面語言中提取信息的最基本的學習活動之一。從學科的角度來看，閱讀不僅可以豐富學生的知識，拓展學生的視野，還可以提高學生的人文素養。本文以英語原著閱讀問題探析作為研究重點，分析當前閱讀的意義，以及原著閱讀存在的問題，并就此提出相關對策。我希望將來能更好地發揮閱讀教學的作用，促進學生閱讀素養的全面提高。

【關鍵詞】英語；原著；閱讀教學

【Abstract】reading is one of the most basic learning activities for people to extract information from written language. From a disciplinary point of view， reading can not only enrich students knowledge， broaden their horizons， but also improve their humanistic quality. This paper focuses on the study of the original English reading， analyzes the significance of the current reading， and the existing problems in the original reading， and puts forward some relevant countermeasures. I hope to better play the role of reading teaching in the future and promote the overall improvement of students reading literacy.

【Key words】English； original book； reading teaching

【作者簡介】龐玲，山東省東營市第一中學。

一、閱讀的意義

讀，寫能力是英語教學的主要任務，閱讀是能體現一個學生能力重要的表現力。事實上，閱讀教學一直是英語教學中非常重要的一部分。在中國兩千多年的歷史發展中，教育閱讀教學總是可以說占據著非常重要的地位，具有深遠的影響。當然不僅是中國，國外也有許多國家一直倡導閱讀教學，比如說日本和加拿大，而且他們的閱讀教學對我國閱讀教學的發展產生了非常重要的影響。不過英語原著閱讀教學存在著一些誤區，現狀并不盡如人意。關于閱讀教學的研究有很多，但都是就某一方面來進行具體研究，很少會把各個階段的閱讀教學以及國內外的閱讀教學對比起來進行研究。

二、原著閱讀現狀問題分析

“閱讀教學是學生，教師和文本之間的對話。”閱讀是收集信息，理解世界，發展思維和獲得審美體驗的重要方式。通過閱讀教學，學生學會學習和學習理解：通過學生，學生，教師和文本之間的對話，培養學生收集信息，理解世界，發展思維，獲得審美體驗的能力。提高學生的感受，理解和欣賞能力，使學生具有終身能力。

通過對當前英語原著閱讀的整理分析可以發現，目前的閱讀教學依然留存著許多問題，當前英語原著閱讀存在的問題及其原因如下：

1.科技的發展，網絡的發達，學生很少會去閱讀經典作品。隨著世界地不斷發展，網絡化的產品越來越快的進入到學生的生活中，電子書、網上閱讀等新型閱讀形式越來越受到初中生的歡迎。但是這些閱讀形式都是一種快餐式的閱讀，作品的質量并不高，學生在閱讀后并不會吸收到一些有價值的信息，反而會禁錮他們的思維。

以前，科技不發達，人們只能通過閱讀書籍來獲取信息，而現在，人們可以通過各種方式獲取信息，兩相對比之下，閱讀書籍就顯得枯燥無趣。但是我覺得這種快餐式的閱讀是無法取代文學作品的閱讀的，而且這會使學生的語言感知能力退化，削弱他們的閱讀興趣。

2.教學模式化。在實際的英語閱讀教學過程中，許多教師經常將文本分解，從而導致學習過程。學生對文章的整體把握度不夠，思維也會比較凌亂，而且學生在品讀語言、理解文本、領悟情感等方面的能力得不到提高。我們英語課本中的每一篇課文都是編者盡心抉擇的，有很高的思想領悟，教師應該把每篇課文都當作一個完整的生命，引導學生整體把握課文。

三、高中生英語閱讀練習

首先，雖然國內外閱讀教學注重閱讀能力的培養，但中國更注重技能的培養。英語閱讀強調閱讀教學應培養學生的感受，理解，欣賞和評價能力。每個科目都有自己特定的科目技能。幫助學生更好地閱讀文本是學科發展要求的重要方向。英語閱讀教學認為，閱讀不僅是接收信息的手段，也是了解語言和使用語言的過程。

其次，雖然中國新課程改革強調以教師為主導，以學生為中心的教學模式，但在應試教育的影響下，這種教學模式還不成熟。大部分的課堂閱讀教學還是以老師教、學生學為主，學生的個性思維不能得到充分發展，只是一味的接受知識。教師經常用他們自己的閱讀取代他們的閱讀，他們習慣于將學生對文本的看法和理解轉移到教學上。老師成為課堂的中心，是課堂上的決策者，學生們只是旁觀者。然而，在國外，英語閱讀教學更注重學生的情感體驗和獨立意識，通過師生之間的溝通和互動促進學生的學習和發展。

四、結論

總上所述，本文以英語原著閱讀問題探析作為研究重點，分析當前閱讀的意義，以及原著閱讀存在的問題，并就此提出相關對策。我希望將來能更好地發揮閱讀教學的作用，促進學生閱讀素養的全面提高。英語教學不能只是讓學生理解課文，還要引導他們去欣賞、評價課文中的一些具有啟發性的內容或者是一些優美的文字，閱讀是對課文精妙處的鑒賞。日本的閱讀教學是讓學生處于“口譯員”這樣的位置。

參考文獻：

[1]劉長鳳，張湘.概念圖評價在學習者英語閱讀能力中的應用研究[J].中國電化教育，2014（09）：144-149.