高中英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展路徑

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)改革工作的持續(xù)發(fā)展，以及教師專業(yè)化的發(fā)展，教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平越來越受到了教師們的重視，并且在發(fā)展的過程中逐漸成為了我國(guó)教育專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的主流。而在高中英語教學(xué)之中，如果教師在發(fā)展的過程中擁有足夠的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，不僅有利于幫助教師提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠進(jìn)一步的推動(dòng)高中英語教師的專業(yè)化進(jìn)程，有利于高中英語教師有效教學(xué)的開展。因此本文對(duì)高中英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展路徑進(jìn)行了深入的分析，從而通過這種方式，為促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語；學(xué)科教學(xué)知識(shí)；發(fā)展路徑

【作者簡(jiǎn)介】何倩（1993.6- ），女，江西贛州人，贛南師范大學(xué)，在讀研究生。

引言

我國(guó)在進(jìn)行教學(xué)改革工作之前，高中英語教師多是采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的。而在教學(xué)的過程中，教師對(duì)于自身所進(jìn)行的教學(xué)工作能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)擁有著較高的重視，但是對(duì)于自身是否擁有足夠的學(xué)科教學(xué)知識(shí)卻缺乏足夠的重視。由于教學(xué)工作的開展是一種較為復(fù)雜的心智過程，教師只有具備淵博的專業(yè)知識(shí)，才能確保自身所進(jìn)行的教學(xué)工作擁有足夠的教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生們英語成績(jī)的進(jìn)一步提升。因此為了讓學(xué)生們對(duì)于教師所進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容擁有足夠的理解和認(rèn)識(shí)，隨著我國(guó)教育改革工作的逐步推進(jìn)，高中英語教師需要促進(jìn)自身學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平的持續(xù)提升，以促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

一、做好高中英語教師的培訓(xùn)工作

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于高中英語教師教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升有了越來越高的重視。只有促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，才能確保教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著極大的促進(jìn)作用，也有利于促進(jìn)高中英語教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。因此為了做好這方面的教學(xué)工作，教師需要做好學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平提升的工作。而為了推動(dòng)自身的進(jìn)步和發(fā)展，教師可以通過在職培訓(xùn)的方式，用以完善教師在教學(xué)過程中的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而補(bǔ)充相關(guān)的教育理論知識(shí)，對(duì)于教師教學(xué)專業(yè)水平的提高有著極大的幫助。而教師所進(jìn)行的培訓(xùn)工作，通常都是由學(xué)校主持的，因此學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行多層次、多形式和多渠道的在職培訓(xùn)，通過舉辦專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)開展相應(yīng)的工作，確保教師在接受培訓(xùn)期間能夠?qū)ψ陨淼娜蹴?xiàng)進(jìn)行相應(yīng)的提升，以促進(jìn)自身高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中

我國(guó)在進(jìn)行教學(xué)改革工作之前，高中英語教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所使用的教學(xué)方式都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式在對(duì)高中學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)期間，由于所進(jìn)行的教學(xué)較為抽象，并且都是以教師作為教學(xué)主體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生們自學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于教師所進(jìn)行的教學(xué)缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也有著一定的阻礙。不過隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)有了空前的發(fā)展，并且在發(fā)展的過程中為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的發(fā)展提供了推動(dòng)力。而這其中，多媒體技術(shù)作為一種新型的信息技術(shù)，我國(guó)在開展教育的過程中將其運(yùn)用到相關(guān)學(xué)科的教學(xué)過程中，可以通過圖片、視頻、影像等不同的方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過這種方式，不僅有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣的提升，在學(xué)習(xí)的過程中促使學(xué)生們擁有一種身臨其境的感覺，同時(shí)使用多媒體教學(xué)還可以節(jié)省大量的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生們積極的投入到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，有利于提高高中英語教學(xué)的有效性。因此為了促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展，教師需要在教學(xué)的過程中積極使用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)工作期間學(xué)會(huì)反思

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)說過，教師在教學(xué)的過程中不僅需要使用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思。只有通過這種方式進(jìn)行教學(xué)工作，才能促進(jìn)教師在教學(xué)過程中的成長(zhǎng)。因此高中英語教師在教學(xué)的過程中，為了能夠促進(jìn)自身學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平的提升，進(jìn)而促使自身在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要在教學(xué)工作期間結(jié)合自身的情況勤于思考，將勤于反思、總結(jié)養(yǎng)成一種習(xí)慣。進(jìn)而對(duì)自身所使用的教學(xué)方式進(jìn)行反思，不斷地找出修改自身教學(xué)的方法。只有這樣，才能使得教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于教師自身能力的提升也有著極大的幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，以及我國(guó)教師專業(yè)化水平的提升，我國(guó)教師對(duì)于自身的學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平的提升有了越來越高的重視。只有在教學(xué)的過程中提升自身的學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平，才能促使學(xué)生們?cè)诮邮芙處煹慕虒W(xué)期間綜合能力的提升。因此為了做好教學(xué)的工作，高中學(xué)校需要做好高中英語教師的培訓(xùn)工作，同時(shí)高中英語教師需要學(xué)會(huì)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，并且還要在教學(xué)工作期間學(xué)會(huì)反思。從而通過這種方式，為我國(guó)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹政.PCK視域下高職英語教師培養(yǎng)研究[J].外語界，2012，5（4）： 23-29.

[2]包尕娃.基于課例研究的高職外語教師專業(yè)發(fā)展[J].管理學(xué)家， 2014，10（19）：610-611.