農村高中英語教學中縮小兩極分化現象之我見

【摘要】英語教學在高中生教育的重要地位和現實意義是不言而喻的，英語的學習對于高中生而言，不僅是高考的重要內容，也是今后學習和生活中一個非常重要的語言工具，由于區域經濟的發展水平差距比較大，導致在我國的高中英語教學過程中，一個很大的問題就是農村高中英語教學中，存在著比較嚴重的兩極分化的問題， 這樣兩極分化的問題表現在一些學生由于基礎比較好，學習起來比較容易，從而能夠保持對英語學習的興趣，而有一些學生由于基礎薄弱，對英語課程跟不上教學進程，從而自暴自棄，產生了惡性循環的現象。這些問題應該引起我們充分的重視。

【關鍵詞】英語教學；兩極分化；高中英語

【作者簡介】傅強，鎮坪縣高級中學。

一、農村高中英語教學中兩極分化現象產生的原因

1.英語課程的難度有所增大，對學生的要求有所提高。近些年的英語教材，經過了幾次改版后，英語的詞匯量增加的比較多，對英語中各種知識的要求，也提高了不少，這些都增加了英語課程的難度。由于有些學生的基礎不是很牢固，所以很多學生在對英語學習的重要性有一定認識的情況下，都會因為學習難度的增加，學習的自信心變得比較差。

2.其他各個科目的學習負擔太重，沒有足夠多的時間來進行英語的學習。英語的學習不是短時間內可以獲得極大的提升的，由于英語知識的特點比較零碎和散雜，所需要的時間也比較多，在其他各個科目學習負擔比較重的情況下，對英語學習稍微一松，就會導致成績的下滑，導致一些學生在英語學習中，出現了惡心循環的現象。

3.學生的情緒波動比較大，容易產生畏難情緒。高中的學生由于年齡的限制，情緒波動會比較大，比較缺乏堅忍不拔的意志力，而英語學習的難度本身就是比較大的，所以會很容易使學生產生畏難情緒，從而影響了學生的英語學習成績。

4.學生缺乏英語學習的語言環境。英語雖然在我們國家的日常生活中逐漸有了一些應用，但是我們必須看到，在我們國家，尤其是廣大的農村地區，英語在現實生活中的應用場景是非常有限的，能夠對學生進行必要輔導，創造英語學習環境的家長，也是比較少的，學生對英語的學習和對英語的練習完全都是在課堂上進行的。

5.學生的良好的學習習慣沒有養成。學生對于良好的學習習慣沒有足夠的重視，也是英語學習中一個比較大的障礙，課前的預習，課后的復習，詞匯的學習和記憶都是英語學習的重要部分，很多學生不能夠進行足夠的重視，只是在課堂上進行學習，然后就把需要重復記憶的內容放在一邊，不能夠進行科學的有效學習。

6.部分教師對與兩極分化現象沒有充分的關注。由于長期應試教育的影響，很多教師對學生的兩極分化現象沒有引起充分的重視，同時由于學校對教師教學業績的考核標準不夠科學，使一些教師對基礎比較差，學習成績比較差的學生缺乏耐心和重視，這些情況也導致了成績差的學生的自暴自棄，使兩極分化的現象更加嚴重。

二、農村高中英語教學中兩極分化現象的解決方法

1.激發學生的英語學習興趣，將學習積極性充分調動起來。對于那些英語基礎差，英語成績比較不理想的學生，激發學生的英語學習興趣，充分調動學習的積極性，有著非常重要的作用和意義，鼓勵學生在課堂上積極發言，對學生所犯的知識性錯誤采取寬容的態度，對學生尤其是基礎差的學生的進步做到即使的表揚，及時的鼓勵，使學生克服在英語學習中的畏難情緒，是消除兩極分化出現在農村的英語教學過程中的一個重要手段。

2.針對不同水平的學生運用不同的教學方法，制定不同的教學目標。教師的教學是面向全體學生的，根據學生情況的不同，進行因材施教是所有教育工作的一個重要部分，在英語教學中，兩極分化嚴重的現象更是普遍存在，因材施教的重要性更應該得到充分認識，根據學生的不同基礎知識水平，來進行不同的要求，制定不同的教學目標，顯得尤為重要。在對一些成績比較差的學生教學中，做到不放棄每一個學生，對這些學生的進步要進行及時的肯定，這樣就會使基礎差，成績差的學生感受到來自教師的關懷，從而提高自己學習的積極性，這樣來逐漸消除兩極分化的現象。使每一個學生都能投入到英語的學習中去。對于成績不理想的學生的教學，合理降低自己的教學難度，把取得相對滿意的成績作為自己的教學目標，能夠非常有效地使學生建立自己的學習自信心，從而形成良性循環，提高自己的英語成績。

3.重視對學習方法的教育，使學生擁有良好的學習方法。良好的學習方法不僅對于英語學習，對于其他知識和技能的學習都具有這舉足輕重的作用，成績差的學生之所以會落后于其他同學，和沒有良好的學習方法是分不開的，對于學習的規律沒有充分的把握，是學習中的一個重要障礙。具體到英語的學習中，應該做到使學生掌握科學的學習方法，尤其是必要的課前的預習和課后的復習，要提醒學生充分重視，英語學習中，朗讀和背誦是非常好的學習習慣，這樣對于語感的培養和單次的記憶都會有非常大的幫助。對于作業和課后練習的設置，要做到科學合理，使學生能夠自覺的完成對課后的作業和練習，對于英語的教學成績，有著很大的提高作用。

三、結語

在人民教師的教學中，由于新課程標準的提出，我們的教育改革也在穩步的進行。但是在英語教學過程中，尤其是農村英語的教學過程中，由于相關社會環境和社會資源的問題，使學生出現的兩極分化問題嚴重，是提高英語教學成績的一個重要障礙，解決農村高中英語教學中的兩極分化現象，是一項非常困難的工作。只有我們的英語教育工作者，正確地認識現實情況，充分地對于兩極分化問題進行重視，使所有的學生都能夠都具有學習的主動性，才能夠從根本上解決這個問題。

參考文獻：

[1]陳涓涓.農村高中英語口語教學現狀及解決策略[J].校園英語（中旬），2016，（6）.