小學英語教學“巧字訣”

【摘要】隨著社會的快速發展，我們教師與學生都面臨著日新月異的不同機遇與挑戰，英語的掌握已經日益顯示出其重要性，因此需要我們更努力地進行英語的教學工作，而“巧”教英語也更顯示出其中的巧妙與重要的作用。

【關鍵詞】英語；教學；“巧字訣”

【作者簡介】陳建金，廣東省肇慶市德慶縣莫村鎮中心小學。

十七年的小學英語教學工作中，使我深刻地嘗到了個中的“酸”與“甜”，也使我“患上”了很嚴重的“職業病”：耳邊總會傳來孩子們瑯瑯的讀書聲，眼前總會閃現孩子們刻苦學習的身影，心中就會洋溢著無盡的幸福感。從初涉英語教學的“無從下手”到現在的“有點經驗”的過程中，我的教學效果也實現了從“收乎甚微”到“事半功倍”的飛躍。因為，我在十多年的英語教學過程中總結了一套“巧字訣”，使我在這三尺講壇上揮灑自如，倍感快活。

一、巧備課

1.巧備學生。學生是人，而不是“物”，每個學生給我們展現出來都有其不同的特色。因此，我們必須要因村施教，針對他們氣質、能力和性格差異，去觀察和分析，尋找更適合他們的教學方法。對于個性倔強的學生，我在課堂上就采用有針對性，有說服力的教學方法，培養他們沉著，穩重，堅持到底的精神；對于個性活潑好動的“淘氣”學生，課堂上我就多提醒他們要注意力集中，養成做事認真，善始善終的好習慣；對于“慢性子”學生，我就會誠心和耐心教育他們。例如在背誦和默寫單詞的時候，給足夠的時間他們，鼓勵他們追趕反應快的同學，平時還注意培養他們敏銳的反應能力和辦事果斷的作風，這樣便能收到較好的效果。再如對于“敏感而多心眼”的學生，在課堂上要避免損傷他們的自尊心，增強學習的自信心。也就是說，我們要“巧備學生”，為“巧上課”鋪好第一道臺階。

2.巧備技材。PEP版英語教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣的需求，例如數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友等等。因此，我們要根據教材的特點，選擇合適的教學方法與教學工具。例如： Book 7 Unit2 Where is the cinema ？這個教學內容是詢問一個地方在哪里，所以我就選擇了創設情景，扮演角色，合作學習等教學方法同時利用多媒體為學生提供良好的語言環境，使學生置身于以英語為母語的環境中，體現英語的實際運用優化教學過程。

二、巧上課

1.巧導入。每節課的開始，能否吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，引起學生的學習動機對于整節課的教學效果起著至關重要的作用。因此，我在導入的過程中很重視這環節的作用。靈活地運用談話導入、歌曲導入、情景導入、直觀導入、舊知導入、游戲導入、多媒體導入、故事導入、提問導入等多種導入法，使每節課都能取得“開門紅”以及“好結局”。

2.巧過程。由于農村小學英語開設的課時較少，學生遺忘率高，教學效果不理想，所以使很多小學生對英語科“又愛又恨”，很多小學生都認為開始是喜歡學英語的，但總學不好，久而久之就導致了對英語的懼怕和厭學心理。這樣就大大地影響到了教學效果，因此我們要“巧上課”，把英語課堂變得豐富多彩，使課堂充滿朝氣，吸引學生主動參與課堂實踐活動的熱情，提高學生的聽說能力，為終身學習和全面發展打下良好的基礎。例如：在單詞教學中，我會根據單詞的特點，尋找生動有趣的教學方法，如教學“tomato”和“potato”這兩個單詞時，學生會容易把這兩個單詞的意思混淆，因此，我就把“potato”這個單詞戲稱為“阿婆睇頭很士”，這樣就巧妙地記住了“potato”是“土豆”的意思，也就是記住了“tomato ”是“西紅柿”的意思了。

在句子教學時，我會根據句子的意思，創設符合這個句子意思的語境，創設一個比較真實生動的語言環境或具體情景引出新句的方法。除了創設語境之外，還要分清楚主次重輕，要重點操練本節課的句型。使學生在課堂上動靜結合，有親臨其境之感，使學生對于句子意義的理解更真實性，提高句子的實際運用能力，讓學生對本節課的重點句得到充分的操練。

三、巧延伸

在短短的四十分鐘課堂時間之后，我們應該要把所學英語知拓展延伸下去，伸小學生們能更多機會地沉浸在英語的小世界里，對學生高效率的學好英語非常有益，所以我們應該做到“巧延伸”。

1.教室是學生在學校內逗留時間最長的地方，我們可利用教室的各個角落，如后面的黑板、四面的墻壁，我布置了一些發揮學生聰明才智的小題目，如：改一個字母時，使之變成另一個單詞；小智力測試題目；或者針對所學內容讓學生自己動手畫一些卡通動物圖片，如： tiger、monkey、rat、rabbit、mouse、horse， hen等，把這些圖片標好單詞名稱貼到教室的墻壁上，等等。小學生對有趣的題目圖片都非常的有興趣，對提高學習效率有很大的幫助。

2、讓學生自己動手用個小紙盒制作一個“英語百寶箱”，用來收藏學生所學到的單詞和句子，把自己平時所學到的知識總結，歸納，日積月累，我會定期讓學生拿到課堂上展示，說出學生平時總結出來的單詞、句子或英語小知識等，這樣學生就會把這個“英語百寶箱”當作自己珍貴的“私人財富”，對其更加珍惜，以及更有心思繼續增加自己的“財富”。

另外，我還充分利用多媒體增加學生的課外閱讀量，把課內閱讀與課外靈活地結合起來，提高閱讀能力，發展創新思維。這樣使學生在多方面，多角度接觸英語，提高學習興趣，提高學習效率。

隨著社會的快速發展，我們教師與學生都面臨著日新月異的不同機遇與挑戰，英語的掌握已經日益顯示出其重要性。因此需要我們更努力地進行英語的教學工作，而“巧”教英語也更顯示出其中的巧妙與重要的作用。

參考文獻：

[1]師道.2012.9.