信息化環(huán)境下高職英語寫作教學(xué)策略探究

【摘要】當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)的輔助與支持，在教育教學(xué)中應(yīng)用的尤為廣泛。高職是一個(gè)較為特殊的教育階段，寫作教學(xué)既是英語教學(xué)的難點(diǎn)又是重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足師生雙方的共同需要，引進(jìn)信息化技術(shù)勢(shì)在必行。筆者主要對(duì)信息化環(huán)境下如何開展寫作教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真探究，同時(shí)制定一系列科學(xué)有效的策略。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；高中英語；寫作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】姜峰，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部。

高職教育主要培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型、應(yīng)用型和技能型的綜合性人才，在高職英語教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，學(xué)生需掌握用英語書寫會(huì)議報(bào)告、進(jìn)出口文件、個(gè)人簡(jiǎn)歷和商務(wù)信件等技巧。在信息化環(huán)境下的高職英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)合理運(yùn)用信息化手段輔助教學(xué)，優(yōu)化寫作教學(xué)流程和形式，促使他們自主且個(gè)性的展開英語寫作。

一、積極運(yùn)用信息化技術(shù)，發(fā)展學(xué)生英語自學(xué)能力

在信息化環(huán)境下的高職英語寫作教學(xué)中，為改善教學(xué)成效，教師首先需積極運(yùn)用信息化技術(shù)，營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)充寫作教學(xué)資源，發(fā)展和鍛煉學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣與欲望。并突出自身的主導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力為前提，利用信息技術(shù)指導(dǎo)與監(jiān)督他們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中的行為表現(xiàn)，為其自主學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力支持。當(dāng)前，高職學(xué)生的英語寫作水平良莠不齊，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力有待提升，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的具體條件及實(shí)際教學(xué)需要，構(gòu)建一個(gè)共享互動(dòng)式的信息化英語寫作自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷補(bǔ)充和增添新內(nèi)容，為他們提供豐富適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，滿足自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件。高職英語教師在建設(shè)平臺(tái)與資源庫時(shí)，需要靈活運(yùn)用多種多樣的信息化技術(shù)，包括視頻、聲頻、圖像等，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。資料庫應(yīng)該囊括部分英語考題知識(shí)點(diǎn)與考試試題，像近年來英語四、六級(jí)考試試卷，及模擬題、預(yù)測(cè)題題等，搭配聽力音頻和答案；增加部分有關(guān)異域風(fēng)情、背景文化、社會(huì)習(xí)俗、國(guó)家概況、風(fēng)土人情和歐美文化等信息，讓學(xué)生帶著欣賞的目光主動(dòng)了解與學(xué)習(xí)課外知識(shí)，為書面寫作提供素材支持。

二、借助多媒體教育手段，優(yōu)化英語寫作教學(xué)模式

在信息化環(huán)境下，多媒體技術(shù)是一種新穎的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源能夠拓展高職英語寫作教學(xué)內(nèi)容，教師篩選和整理教學(xué)資源制作多媒體課件充實(shí)課堂，通過多種交際訓(xùn)練形式激發(fā)學(xué)生參與書面寫作的創(chuàng)造性與積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化與一體化。在高職英語寫作教學(xué)中，要想有效實(shí)施多媒體教學(xué)手段，教師需掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作技巧和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開闊寫作教學(xué)的范圍與內(nèi)容。而且在信息化環(huán)境下對(duì)教師提出新要求，除擁有獲取網(wǎng)絡(luò)信息及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段整合資源的能力外，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)素養(yǎng)與信息敏感度也應(yīng)提高，定期參加有關(guān)信息技術(shù)的評(píng)比和培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，高職英語教師可利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集與整理有關(guān)寫作主題的背景信息，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中借助人機(jī)交互的功能，運(yùn)用英語語言進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流與模擬訓(xùn)練?；蛘呃镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生有目的性對(duì)寫作主題、格式、內(nèi)容、目的等進(jìn)行自由討論，用英語語言組織闡述和總結(jié)小組觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的問題分析與解決能力。并搜集一些具有教育意義的英文詩歌、語篇、歌曲和影視等資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，鍛煉他們的交際能力，推動(dòng)寫作教學(xué)的順利實(shí)施。

三、利用信息化環(huán)境優(yōu)勢(shì)，打造網(wǎng)絡(luò)英語寫作課堂

信息化具有速度快、實(shí)時(shí)性、共享性等特點(diǎn)，在高職英語教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造一個(gè)新式寫作課堂，主要講授英語寫作的技巧與理論，將有關(guān)信息資源上傳至網(wǎng)絡(luò)課堂上，要求學(xué)生運(yùn)用閑暇時(shí)間自主觀看與學(xué)習(xí)。并添加一些英語寫作方面的專業(yè)詞匯、精美范文、練習(xí)題等鏈接，以及英語寫作中常見問題、難點(diǎn)的解疑釋惑等。同時(shí)，高職英語教師應(yīng)該利用寫作論壇、聊天室等方法對(duì)學(xué)生展開英語在線寫作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生雙方的及時(shí)溝通，結(jié)合他們的個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。而且網(wǎng)絡(luò)交流可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語寫作中遇到的問題和難點(diǎn)，有利于問題更好的分析與解決。而且教師能夠利用信息技術(shù)為學(xué)生建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)寫作練習(xí)平臺(tái)，這一平臺(tái)主要涉及到具體作文題目和不同寫作格式的練習(xí)，以及相應(yīng)的語篇結(jié)構(gòu)、句型、語法、詞匯和短語等訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生完成作文后對(duì)個(gè)人作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并采用網(wǎng)絡(luò)交互功能邀請(qǐng)同學(xué)一起評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，最終以范文為參考彌補(bǔ)個(gè)人不足與糾正錯(cuò)誤。此外，教師需將大量英語寫作范文共享至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，當(dāng)然也包括學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，提出一些英文散文詩歌、經(jīng)典名著等，要求他們模仿對(duì)方的寫作技巧。

四、總結(jié)

信息化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在信息化環(huán)境下的高職英語寫作教學(xué)中，既豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，又方便師生雙方之間的無障礙溝通與交流，為高職英語寫作教學(xué)帶來新的改變，讓學(xué)生在開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步提高個(gè)人寫作水平。

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