大學生英語課堂中如何對學生形成性評價的有效推進安排

【摘要】隨著教育體系的改革深化，我國大學生英語教學中開始運用多種教學模式與方法，例如情境教學、演示型課堂教學、多媒體網絡交互式教學模式等。因此，在大學生英語教學中運用多元化的評價體系可以推動大學英語教學的發展。大學在構建多元化評價體系時應該認識到學生是評價的主體，將傳統的評價形式與多元化的評價方式有機結合，進而提升形成性評價在大學生英語課堂中的有效性。

【關鍵詞】英語；形成性評價；大學生

【作者簡介】羅國珍，淮北師范大學外國語學院。

在大學英語教學中教學評價是其中非常重要的組成部分，在教學過程中運用教學評價是希望通過評價的方法獲取學生學習情況的信息，對當前的教學內容進行調整，進而達到提升大學英語教學質量的目標。教學評價不僅是教師調整教學內容與教學手段的重要依據，而且也是學生根據教學評價內容改變學習策略與方法的重要依據，可以有效的提升大學生英語學習效率。由此可見，大學英語教學中構建科學有效的形成性評價體系可以推動課程標準的實現。

一、形成性評價的概念

與形成性評價相對應的是傳統的終結性評價，形成性評價的概念最早是由美國評價學專家斯克里芬提出。形成性評價也就是對學生在學習過程中所表現出來的策略、情感以及態度等方面進行評價，屬于對學生學習全過程進行記錄、觀察以及反思的發展性評價。形成性評價的主要目的就是激發學生學習的熱情，幫助學生對現有學習情況進行有效調控，讓學生在學習的過程中獲得成就感，增加學生學習的自信心，同時形成性評價的運用還轉變了學生被動接受評價的形式，讓學生自主的參與到評價過程中，認識到自己是教育評價的主體。形成性評價的理論基礎為建構主義理論，在建構主義理論中強調的是主觀能動性，要求學生自主參與到教學中，通過與教師的教學互動構建自身的知識體系。教學并不是教師一味的像學生灌輸知識，而是通過教師的引導，學生自主的參與到學習中，在學習的過程中構建知識框架。因此，教師在教學過程中堅持以生為本，通過教師的指引學生自主探索，發現問題解決問題，提升自身的綜合能力。

二、大學生英語課堂中學生形成性評價有效推進措施

1.轉變教學評價理念。美國著名的教育家布盧姆曾指出：形成性評價是在教學過程中通過中間成果對當前的教學計劃進行修正，補充必要的指導，亦或是根據學生的實際學習情況調整教學內容的評價方法。與傳統終結性評價相比，形成性評價更側重評價學生的學習過程。形成性評價不僅是從評價者的需求角度出發，同時也是從被評價者的需求出發，這樣就增加了師生互動的機會，重視學生在學習英語知識過程中的體驗。因此，大學在進行英語教學改革時，必須轉變教學評價理念，讓教師意識到學生是教學評價主體，在考慮教學評價結果時不僅要從教學內容方面著手，同時還要從學生的角度出發，如學生學習的態度、情感、方法等。若存在教學主體學習情況差異較大的情況，教師要全面了解學生的情況，掌握學生學習態度與習慣，設置的針對性的教學環節與內容，讓學生充分意識到自己是學習和評價的主體。教師與學生教學評價觀念的轉變可以有效的提升大學英語課堂教學質量，同時也是為我國大學生英語教學評價體系的發展奠定了良好的基礎。

2.與時俱進更新實現教學評價。在形成性評價中指出所有的學生都具有無限的潛力，只是部分潛力有待開發，這就可以將學生學習傳統的惡性循環打破，提出所有的學生都能夠進行高水平學習，讓他們在學習的過程中獲得成就感，增加學習英語的自信心，在潛意識里形成只要自己努力就可以收獲理想成果。由于形成性評價中實施了多元化的評價方法，更關注學生學習英語的全過程，以及不同學生的個體差異。這才有了我們上述所說的結果，在大學生英語教學中，教師應該更注重因人而異，實施不同的教學模式與手段，才能為“提高教學效果”這個根本任務服務。由此可見，在大學英語教學評價體系中運用形成性性價，可以更科學有效的開展教學評價。

3.建立有效的反饋機制。眾所周知，有效的反饋機制可以看做是一種激勵機制。在大學英語教學中建立有效的反饋機制可以從三方面入手：首先，大學英語教師在教學的過程中通過根據教學內容與學生特點選則不同的教學模式，如情景教學、多媒體網絡交互式教學模式等，讓學生自主參與到教學活動中，對學生在教學活動中的表現給予肯定與表揚，讓學生在體驗到成功與自信，從而激發學生內在學習動力，積極主動的參與到英語教學中，培養學生學習英語的興趣，為學生良性發展奠定基礎。其次，在英語教學中，完善形成性評價標準，為構建有效的反饋機制奠定基礎。最后，教師要積極培養學生的評判能力與自覺性，進而教學評價中讓學生能夠對自己的學習情況有清晰的了解，同時通過吸取其他同學的常長處，彌足自身學習的不足，最終達到提升自身綜合能力目標。

三、總結

在大學英語教學中運用形成性評價最終的目的就是激發學習英語的熱情，提升自主學習英語的積極性，進而提升學生出勤率也，從根本上營造出良好的英語學習氛圍。另外，在大學英語教學中運用信息化技術，突出學生的主體地位，可以有效的提高英語教師教學課堂質量，同時對提升學生自主學習也有很大的幫助。因此，在大學生英語教學中運用形成性評價可以有效的推動大學英語教育。

參考文獻：

[1]蔣曾.形成性評價影響大學生英語學習的路徑分析[J].當代教研論叢，2016（02）：36-37.