大學英語智慧教學中信息技術的應用分析

山琳 龔柏巖

【摘要】智慧教學作為一種現代化的教學方法，以現代化的信息技術為支撐，具有創新性的特點。伴隨著信息技術的更新升級，諸如微課、翻轉課堂這類新型教學模式在教育領域得到廣泛應用。本文將探討信息技術在大學英語智慧教學中的運用情況，以期能促進高校教學質量的提升。

【關鍵詞】信息技術；智慧教學；教學模式

【作者簡介】山琳，龔柏巖，哈爾濱學院。

在當前社會經濟發展形勢下，智慧教育逐漸成為教育領域的研究重點及改革方向，這種教學模式具有信息化、全球化等突出特點。針對大學英語智慧教學進行分析，了解智慧教學的內涵及意義，完善智慧教學發展模式，有利于促進大學英語教學改革創新，優化信息技術在教育領域的實踐應用。

一、論微課和翻轉課堂在大學英語智慧教學的運用

近年來，我國信息技術水平得到顯著提升，并在教育領域得到有效應用，能夠給學生提供海量的學習資源，拓展學生的學習路徑，也推動了教學模式及教學方式的調整和優化。在互聯網技術迅速發展的當下，在課堂上傳授知識，在課下鞏固知識的學習模式出現變化，微課、翻轉課堂這類教學模式的出現，讓探究式學習大為盛行，注重培養學生的自主學習能力、探究能力等，屬于混合式學習模式，具有極高的靈活性。

在以往大學英語教學中，教師需要在課堂上講解相應的知識點，并布置相應的學習任務，讓學生在課下完成，注重語言表層知識點的掌握情況。隨著諸如微課、翻轉課堂這類教學模式的合理運用，教師可以制作相應的微視頻，讓學生進行在線學習，有利于拓展學生的學習渠道。針對當前知識結構所帶來的挑戰，教師須有效提升自身計算機應用能力，增強教學設計技能，并科學運用在線評估系統。學生要改變以往被動的學習狀態，積極參與到語言素養構建之中，針對學習任務及項目開展探究活動，以拓展學習渠道，促進自身英語能力的提升。

二、論測試系統在大學英語智慧教學的應用

在信息時代，大學英語教學在人才培養規劃上，要注重智能教學、深度學習等內容，將大數據、移動端、人工智能等元素運用到教學環節，以促進當前教學模式的調整和優化，提升學生的綜合能力。在外研社舉辦的全國英語演講比賽中，運用到人工智能元素，能夠為參賽選手提供學習方案，為教師提供教學策略，并能夠在評價環節得到有效應用，有助于提高審閱效率。在比賽結束之后參賽人員能夠繼續使用UNIPUS賬戶，科學利用海量英語測試，并訓練自身寫作、閱讀能力，對自身英語水平進行實時監測，讓學生明確自身學習情況，從而樹立正確的學習目標。

在智慧教學大力發展的當下，對大學英語教學而言，是機遇和挑戰并存的時代。為順應智慧教學的發展需求，高校要加大在智慧教室上的建設力度，改變以往單一的教學理念，拓展教學實踐環節，以彰顯智慧教學的作用及價值。不少高校引進了大學英語測試及訓練系統，該系統的科學應用，能夠針對教學數據，進行全面系統的分析，貫徹“以測促教，以測促學”的教學理念。中國礦業大學在組織開展校本英語水平考試時，科學運用iTEST3.0系統，該系統具備自建題庫的能力，通過機考客戶端開展考試，能夠有效防止作弊行為，具有穩定性和安全性，對于考試數據，具有一鍵導出功能，能夠有效減少印刷試卷、人工閱卷、人工統計等環節。

三、論訓練系統在大學英語智慧教學的應用

在信息時代，我國對人才需求類型出現變化，國際競爭日趨激烈，教育資源也趨于多元化，對于這些變化要素，高校要順應時代發展趨勢，加大智慧教學建設力度，科學利用信息技術，彰顯教師和學生的智慧。在這一發展背景下，u校園應運而生，能夠為制定教學決策提供可靠參考和輔助，符合高校混合式教學模式的發展趨勢，讓分析技術在教育領域得到有效應用。在u校園系統中，涵蓋了多方面內容，貫穿于教學的各個環節，諸如i learning這類自主學習系統，能夠鍛煉學生的自主學習能力，促進學生綜合語言運用能力的增強，此外，諸如u 講堂、i research這類系統，可以支持教師開展科研活動，讓信息技術在教育領域得到有效運用。此外，在u校園移動端的輔助下，教師可以活動大量學生學習數據信息，并對數據信息進行分析處理，有利于提高數據收集、處理的效率，并根據學生的個體差異，選擇適宜的評價措施，設置不同級別的評價目標，將定性評價與定量評價科學整合，從而提高評價的科學性和有效性，促進學生綜合能力的提升和發展。

四、總結

在大學英語智慧教學的發展趨勢下，高校英語教學需要正視當前機遇和挑戰，注重課堂教學結構，順應智慧教學的發展趨勢及格局。為社會經濟發展培育人才，是推進智慧教學的核心所在，針對信息技術在大學英語智慧教學中的應用進行探討，有助于促進智慧教育發展，推動我國高等教育改革創新。

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