小學(xué)生思想品德教育的探索

張春艷

摘 要：素質(zhì)教育不應(yīng)該只局限于知識(shí)的傳授，新時(shí)代背景下，素質(zhì)教育應(yīng)該更加重視思想品德教育。本文從小學(xué)生思想品德教育的意義出發(fā)“有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性；有助于學(xué)生健全人格的形成；有助于良好師生關(guān)系的形成”，提出了小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的措施，即要注重方式，注重感情熏陶，同時(shí)應(yīng)該與生活實(shí)際相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 思想品德 探索

引言

中華民族有五千年的歷史，在中華民族五千年的發(fā)展過(guò)程中，中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和良好道德品質(zhì)，一直被世代中華兒女延續(xù)。教育作為文化傳遞的主要方式，其在傳授知識(shí)的過(guò)程中，也應(yīng)該重視思想品德的傳遞。小學(xué)階段的教育，由于其啟蒙性，更應(yīng)該重視思想品德教育。[1]

一、小學(xué)生思想品德教育的意義

1.有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

樹立積極的學(xué)習(xí)觀是學(xué)生的本分，也是小學(xué)生最應(yīng)該具備的思想。小學(xué)生是否能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是否認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)其一生發(fā)展的重要意義，對(duì)學(xué)生學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果，具有重要意義。因此，進(jìn)行思想教育，通過(guò)單獨(dú)談話，集體開會(huì)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，積累智慧，還能影響學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后的學(xué)習(xí)生涯，幫助其實(shí)現(xiàn)“小小科學(xué)家”、“飛行員”等種種夢(mèng)想，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。[2]

2.有助于學(xué)生健全人格的形成

思想教育不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)習(xí)方面，思想教育還應(yīng)該與人格發(fā)展相聯(lián)系。小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生區(qū)別是非黑白，幫助學(xué)生辨別對(duì)與錯(cuò)。同時(shí)，應(yīng)該通過(guò)一些歷史典故，名人事跡的講解，幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教師應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，在潛移默化中在學(xué)生的思想中建立自信、樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)、助人為樂(lè)等觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。

3.有助于良好師生關(guān)系的建立

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是與學(xué)生進(jìn)行思想交流。思想上的交流容易引起觀念上的共鳴，同時(shí)也會(huì)拉近師生關(guān)系，有助于良好師生關(guān)系的建立。師生關(guān)系和諧，教師對(duì)學(xué)生的管理和班級(jí)的管理就更加容易，有利于教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，有利于整個(gè)班級(jí)良好教學(xué)氛圍的形成，進(jìn)而間接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、小學(xué)生思想品德教育的措施

思想品德教育要注重方式，重在感化熏陶，一味地說(shuō)教不僅起不到預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反，遭致學(xué)生思想上的反感。因此，教師對(duì)學(xué)生的德育教育，要巧于設(shè)計(jì)，精于謀劃，通過(guò)一些學(xué)生情感上樂(lè)于接受的活動(dòng)，讓學(xué)生內(nèi)化為思想上的認(rèn)識(shí)。比如：教師可以通過(guò)組織集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到互助合作、關(guān)心他人的樂(lè)趣。在集體活動(dòng)結(jié)束以后，要求學(xué)生寫活動(dòng)感悟，同時(shí)要求學(xué)生之間進(jìn)行感悟交流，最后教師進(jìn)行總結(jié)，深化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。

思想品德教育來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也應(yīng)該從走向現(xiàn)實(shí)。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)候，應(yīng)該將思想品德教育與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在講孔融讓梨這一典故的時(shí)候，教師為讓學(xué)生切實(shí)感受到要尊兄愛弟，謙讓友善的品格，應(yīng)該給學(xué)生留任務(wù)，讓學(xué)生在當(dāng)天下課回家吃飯的時(shí)候，主動(dòng)幫助父母刷碗，同時(shí)給父母夾菜。一般遇到這樣的情況，父母都會(huì)很感動(dòng)，從而夸獎(jiǎng)孩子。學(xué)生在受到父母夸獎(jiǎng)后，就會(huì)體會(huì)到謙讓友愛的快樂(lè)，從而有利于其良好思想品德的形成。

發(fā)揮多媒體對(duì)思想品德教育的作用。相對(duì)于課本教學(xué)而言，多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)視覺效果、聽覺效果于一體，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。通過(guò)多媒體進(jìn)行思想品德教學(xué)，最具震撼力的教學(xué)內(nèi)容，便是給學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)十大人物”。我國(guó)每年都要進(jìn)行一次年度感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)典禮，雖說(shuō)社會(huì)上能表現(xiàn)良好道德品質(zhì)的事件眾多，但感動(dòng)中國(guó)十大人物作為最具代表性的先鋒模范事跡，用其作為思想品德教育素材，不僅可以讓學(xué)生了解社會(huì)先進(jìn)事跡，同時(shí)更可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德。

提高教師的專業(yè)性和素質(zhì) 。作為九年義務(wù)教育階段必修的一門課程，思想品德的重要性不言而喻。教師作為課堂最重要的因素，必須具備專業(yè)性和高素質(zhì)，只有穩(wěn)定的教師隊(duì)伍才能保障思想品德教學(xué)的質(zhì)量。這就要求小學(xué)學(xué)校必須提高對(duì)思想品德教學(xué)的重視，對(duì)專業(yè)的高素質(zhì)思想品德教師加以配備，并立足課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格保障思想品德教學(xué)課程，為思想品德教學(xué)提供足夠的時(shí)間和空間，只有這樣才能保證思想品德教學(xué)的順利實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

孔子說(shuō)“少若成天性，習(xí)慣成自然”，意思是說(shuō)一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)定的，終生都會(huì)起作用。教育家陶行知也曾說(shuō)“習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度絕了不易變”，這些充分說(shuō)明早期品格養(yǎng)成的重要性。教育家蘇霍姆林斯基的話：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人”。因此，教師應(yīng)該做好學(xué)生稱職的生活導(dǎo)師和道德引路人，使他們從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品格和生活習(xí)慣，做社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]湯云華.如何在教學(xué)中滲透德育教育[J].黃河之聲·科教創(chuàng)新，2007（3）.

[2]朱小燕.關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)課的教法探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（18）.