淺談小學英語詞匯教學

楊建茹

摘 要：在小學英語教學中，詞匯教學是一個重點，也是一個難點。提高詞匯教學效率，是每個小學英語教師的追求。本課時的教學對象是三年級學生，這個年級的的學生剛開始接觸英語學習，有著強烈的好奇心和學習熱情，而且這一教學內容緊密聯系學生的生活實際，教師針對這一情況創設情境，讓學生能在特定的環境中使用語言并在這一過程中體驗到快樂。

關鍵詞：小學英語 詞匯教學

一、教學目標

1.聽、說和認讀“cake，fishrice ，water”這些表示食物和水的單詞。

2.能聽懂Lets do中的指令性語言，并能夠按照指令去做相應的動作。

二、教學重點

1.掌握“cake，fish，rice ，water”這些表示食物和水的單詞。

2.能聽懂一些進餐時的簡單的指示語，并能按照指令做出相應的動作。[1]

3.掌握句型：Can I have some…，please？Here you are.Thank you./Thanks.

三、教學難點：能夠在具體的情境中準確運用所學的單詞和句型。

四、教學資源準備：教學課件、單詞卡片、食物和飲料圖片、錄音

五、教學步驟：

Step 1.Warm-up

1. Free talk

[設計意圖]：引領學生進入本課時學習的主題。

2. Listen to a song：What would you like？

[設計意圖]：通過輕松、愉快的歌曲將同學們帶入英語課堂中，活躍課堂氣氛， Step 2.Presentation

1.（肚子餓的聲音）T：Oh，Im hungry. Lets go to the Food Fair. Lets see.Oh，its a fruit shop.What would you like？ S：Id like some…

[設計意圖]：創設與老師一起去Food Fair的情境，學生用已學的食物單詞及句型Id like some…表達自己想吃的食物。

2.T：Lets go to the restaurant.Its Zhenkongfu.What would you like？S：Id like some…

引出新單詞fish，rice，water（滲透Phonic）及句子Eat some fish/rice.Drink some water.

[設計意圖]：把單詞放在句型中操練能提高學生語言的運用能力。

3.T：Lets go to bacary Zresn.What would you like？S：Id like some…

引出新單詞cake（滲透Phonic）及句子Cut the cake.

Step 3.Practise

1.Read the new words.[設計意圖]：檢查學生對新單詞的掌握情況。

2.Play game：Sharp eyes.

[設計意圖]：通過游戲檢查學生對新單詞的音、形掌握情況。

3.Listen and tick.

[設計意圖]：語篇呈現，學生通過找Grandpa，Mike，Lily點的食物，讓學生感知在餐廳如何點餐，并檢測學生對食物單詞的音和義的掌握情況。

4.Ask and answer.

T：What would Wu Yifan/John/Chen Jie like？ Ss：Cake./Fish./Rice.

T：Whos that girl？Yes，she is Sarah.She is thirsty.What would Sarah like？Lets listen.引出新單詞：water.出示板書：Can I have some water，please？

[設計意圖]通過Sarah和教師示范，讓學生直觀地感知如何點餐。

5.Tick out the food.

Step 4.Consolidation

1. Role play.（T to be the waitress.Ss to be customers.）

T：Welcome to Pizza hut.This is our menu.What can I do for you？

S1：Can I have some…，please？ T：Here you are. S1：Thank you.

[設計意圖]通過教師與學生示范扮演服務員和顧客，創設真實、生活化的情境，

再次讓學生感知如何點餐。

2. Group work.

[設計意圖]通過創設真實的情境讓學生點餐，學生興趣盎然并積極參與。

3. Listen to doctor Li and design a menu.

[設計意圖]對學生進行情感教育：注意飲食平衡，保持健康。

Step 5.Sum up.

[設計意圖]回顧本節課所學單詞和句子。

Homework：Put more food in the Food Pyramid with your parents.

[設計意圖]此拓展性作業不僅讓學生把所學知識運用于生活，還使學生形成了“健康飲食”的思想觀念，更大地發揮了學生的學習主動性。

板書設計：Unit 5 Lets eat！ B.Lets learn Lets do

Can I have some_____？ Here you are. Thank you.

教學反思：整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受。本堂課我設計了兩項情景任務和一個游戲，讓學生通過任務和活動鞏固了所學的單詞，并讓學生在語言情景中時行了有意義的交流。另外，課外作業使學生能在生活實際中運用到所學的語言知識，在生活中體驗語言的交際性。

參考文獻

[1]董麗娟. 小學英語詞匯教學[J]. 雜文月刊：教育世界， 2016（9）：122-122.