加強基礎醫學實踐教學 提高大學生創新能力

王利 李俊艷

一、加大課程建設和學科建設的力度，給大學生提供創新教育的平臺

1.加強基礎醫學創新實踐教學基地的建設，構建創新教育平臺

對于基礎醫學來說，實踐教學基地是非常重要的，它可以讓學生積極地開展課外創新活動，讓學生更好地進行創新性研究，它的建設可以給學生提供好的創新平臺，對于基礎醫學來說，創新實踐教學基地的建設是提高大學生創新能力的基礎，在實踐教學基地的建設上，已經有很多高校取得了不錯的效果，如廣西高校的重點建設學科——藥理學與病理學，形態學實驗室在1996年時已經在區內開展多種媒體組合教學，在之后兩年又增加了綜合性實驗的內容，在2000年時已經引入信息技術等現代教育技術去改造傳統的形態學實驗室，并且在國內率先使用計算機輔助教學，使教學更加的網絡化，最終廣西高校建設取得了不錯的效果。所以總的來說，加強基礎醫學創新實踐教學基地的建設，構建創新教育平臺對基礎醫學來說是關鍵的一步。換句話說，沒有了基礎醫院實踐教學基地，基礎醫學就像是沒有了翅膀的鳥，不能飛得更高、更遠[1]。

2.推進基礎醫學創新學科建設和課程建設，構建創新教育醫學

對基礎醫學來說，學科建設和課程的建設是非常重要的，對一個醫學院來說要有其精品學科、特色學科、重點學科，這樣才可以更加長久的發展，因為發展是需要國家的大力的支持的。例如，學科又分為市級重點學科、省級重點學科以及國際級重點學科，這對應的都會有國家的科學基金，這樣才能夠讓基礎醫學具備穩定的科研方向和良好的科研基礎。只有學科建設和課程建設有足夠的分量才可以更好地發展，所以要推進基礎醫學創新學科建設和課程建設，構建創新教育醫學。

二、轉變教育觀念，重視大學生的創新意識培養

1.全面修訂基礎醫學院的教學大綱，以學生為本

教學大綱是一種對教學行為起到一定規范作用的文件，是教學計劃的具體落實和體現，以學生為本的教學大綱對學生的專業素質全面發展更加有利。以學院為典例，2006年根據學院教學改革的要求以及文件的精神，在專業計劃修訂的基礎上，修訂了學院的基礎醫學專業的教學大綱，通過近幾年的實踐發現可以培養學生分析、判斷、比較、推理等綜合能力。以學生為本的教學大綱可以讓學生學會現代思想，理解課堂教學內容和自身學習的內容之間的關系，以及可以更好地支配空間與時間，最終達到個性的發展，這就充分體現了學分制教學的精髓。通過以學生為本的教學大綱的修訂，對于不同側重點的教學內容用“熟悉”“了解”“掌握”等對學生直觀地提出要求，有利于學生更好地發揮思維能力，同時教學大綱也對教學實習、畢業實習等實踐教學作出了具體的要求，將實踐教學的地位進行強調，讓學生更能明白實踐教學的重要性[2]。

2.教學內容不斷更新，引入學科前沿知識和教師研究成果

對于深化教學改革來說，必須堅持能力、知識和素質全面協調發展，要想完成這些的基礎就要在教學內容上不斷地更新，引入學科前沿知識和教師研究成果。那么對于基礎醫學院來說，在課程上要根據科技進步和經濟進步發展的需求，積極地為學生更好的發展去搭橋鋪路。

第一，在教學內容不斷更新，將新理論、新技術、新知識以及新形勢下不斷出現的新現象，不斷地補充到基礎醫學的課堂教學中，注重創造能力和思維能力的培養，給學生提供符合新時代所需的實驗技術和理論教學。如在病理生理教研室結合藥理對機體的臨床表現進行教學，在預防醫學教研室結合生活中的實例對學生進行教學，如之前的汶川大地震事件，讓學生們去積極地思考在地震之后將會發生怎樣的疾病，進而結合預防醫學去思考怎樣預防。

第二，在教學科研成果上，基礎醫學要不斷地鼓勵教師將科研的成果鞏固內化到課堂的教學中去，讓學生在理論中去感受實踐，在實踐中去感受理論，真真切切地去享受創造力和創新精神所帶來的魅力。這些科研成果可以是教師自己所參與并研究的，當然也可以是學科較為前沿的科研成果，不管是來自哪里的科研成果，最重要的要求是必須符合基礎醫學當前階段所學的教學內容，這樣才可以讓學生更加深刻地理解這一章節，并不是簡簡單單地停留在課本的淺層面，而是最終達到基礎醫學學習的目的，讓學生更全面的發展、有創新的發展[3]。

3.注重學生能力的培養，探索有效的、科學的教學手段和方法

注重學生能力的培養，教學改革是基礎。有效的教學手段和方法是培養能力、提高教學質量，傳授知識的關鍵。

（1）以教學改革為中心，培養學生能力。以教學改革為中心，這就要求各個教研室在之前的教學實踐上，繼續深入地開展不同形式的教學改革，要注意的是教師在教學過程中要摒棄傳統的“保姆式”“填鴨式”的教學模式，在教學過程中要善于去啟發學生，用師生互動、分組討論等方式不斷地去鼓勵學生開動腦筋，積極地思考問題、分析問題、提出問題，從而激發學生的學習潛能，進一步地提高學生學習的主動性和學習興趣，真真正正地做到以學生為主體，從而去培養學生的創新思維和綜合能力。例如，在解剖實驗課上學習系統解剖學，要求學生觀察大體標本，課后完成神經系統分布的實驗報告，這樣就可以激勵學生在課上去動手、分析、觀察，同時組織學生去討論，進而培養學生對解剖學濃厚的興趣，提高學生的組織能力、思維能力以及語言表達能力。

（2）鼓勵各個教研室采用更加有效的現代教育技術。鼓勵各個教研室采用更加有效的現代教育技術，可以擴大課堂的信息量，利用多媒體教學錄像和教學軟件配合教學，相對于傳統的教學可以發揮更好的效果，如在解剖學實驗室中學習血管時，用現代的多媒體演示體循環和肺循環的路徑，可以更加直觀地讓學生觀察到體循環和肺循環的路徑，充分地發揮了“演示型多媒體系統”的優勢，靈活地使用圖片、切片、實體標本、書籍、錄像視頻等進行教學，可以讓學生在有限的時間里學到大量豐富的知識信息，更加地直觀化、形象化，這樣既節約了資金又提高了實驗課的效果。

現代教育的首要目標是培養大學生的創新能力。我們要積極構建創新教育平臺，加強創新型教師的培養、深化教育改革、轉變教育觀念等進一步地加強基礎醫學的實踐教學，提高大學生的創新能力，為國家提供更加符合現代經濟科技發展的實用性人才。

參考文獻：

[1]王小燕，戴蔚荃，章 玲，等.標準化建設對基礎實驗教學影響的實證研究[J].實驗室研究與探索，2012（7）.

[2]朱永香，王 倩，于 瑋，等.以職業能力為指導的護理專業生理學教學改革實踐[J].西部醫學，2011（10）.

[3]張 穎，魯 雯，劉林祥，等.大學生科技創新實踐探索[J].中國醫學裝備，2011（11）.