中職生的心理問題研究

楊文娟

一、學生心理問題研究

1.情緒不穩定

中職生大多處于青春期，他們的自控能力較差，很可能會因為一件小事做出不可預計的后果。例如，一些學生會因為一句爭吵大打出手；因為老師沒收手機而出言不遜；因為戀愛失敗而跳樓、割腕等。他們由于正處于青春期，心理不夠成熟，一方面沒有樹立正確的人生觀和價值觀，另一方面對事物缺乏正確的判斷力。

2.存在自卑心理

中職學生大多來自農村，由于家庭貧困，學習成績差，人際交往障礙等原因使得他們產生了強烈的自卑感。從客觀上講，社會上普遍認為只有考上好大學才有出息，來讀職業學校的學生都是考不上高中或是考不上好大學的。這使學生內心產生了不小的心理壓力，雖然平時他們表現得桀驁不馴，不可一世，但那都只是用來掩飾內心深處自卑的方式。從主觀上講，心理發展水平不斷提高，但也存在一些心理矛盾。他們向往美好的未來，可是吃不了眼前的苦；有些學生價值觀的功利傾向比較嚴重，有圖享受、怕吃苦的思想傾向等。他們希望有優越的生活條件：別人有的自己要有，別人沒有的自己也要有。只知道在朋友和同學面前不能丟了面子，卻不顧父母的錢袋子。有些學生把“自我”理解為自私，忽視集體主義精神。當這些矛盾心理匯集在一起時，就產生了自卑心理。還有部分學生性格內向，習慣拿自己的短處與別人的長處作比較，結果越比越覺得自己不如人，在遇到挫折時容易鉆牛角尖，不是積極地面對，而是悲觀失望，從而產生強烈的失敗感、絕望感，最后導致自卑心理。

3.沒有理想和追求

對于許多中職生來說，讀中職只是無學?？扇?，或是父母的要求。他們沒有真正思考過理想和未來。很多時候，對于老師嚴格的要求，他們不予理會，覺得老師是多此一舉，過著做一天和尚撞一天鐘的得過且過的日子。當他們看見成績單上不及格的成績時，不急也不燥，且習以為常。正是由于這種錯誤的認識讓他們萎靡不振，因此我們必須提供正確的引導。

二、解決辦法

1.充實學生業余生活

學生會把自己的注意力太過集中地放在一些小事情上，過于緊張和關注使得他們的情緒波動大，需要豐富的業余生活來填補精神的空虛。教師應當適當地引導學生拓展業余愛好，讓學生加入到集體活動中來，體會集體的溫暖，教育學生加強自己的人際交往能力，當有想法和心事時，可以和自己的好朋友傾訴，并學會傾聽別人的建議和意見。

2.幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀

引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。每個學生都有不同的家庭背景和人生經歷。有的學生以父母的勤勞善良為榮；有的學生以父母淵博的知識為榮；也有的學生以父母的金錢和地位為榮。在實施學生的規范化管理過程中，我們應當堅持把德育放在第一位，引導學生樹立正確的榮辱觀。讓學生有機會說出自己內心的真實想法，也讓老師有機會了解學生的想法并且做出準確引導。

3.多鼓勵，多交流

作為學校的老師，我們應該幫助學生建立自信心和設想未來，多鼓勵和表揚，把批評改為談心和討論，不要輕易給學生下不好的結論。很多學生都不知道自己所學的知識要怎么用，用在哪，所以老師要多與同學交流，與他們溝通后，讓他們多了解一些本專業的事以及目前的就業形勢和分析以后的就業形勢，建立自己的遠期和近期目標以及努力方向。另外，教師應該鼓勵學生在兼顧安全的前提下做一些社會實踐，這樣有利于學生給自己正確進行社會定位，并且有助于學生實際地考慮自己的理想和追求。在社會實踐中，與不同層面的人接觸，增強他們對環境的適應能力，進一步了解社會，讓他們信心滿滿、懷揣夢想地踏入社會。

健康的心理培養是中職生素質教育的重要方面，其意義絕不亞于智力培養。我們要著重關注中職生的情緒自控能力較差、自卑心理、沒有理想和追求等心理問題，并作出正確的引導，幫助他們建立一個健康的心理。

參考文獻：

[1]張艷蕓，崔景貴.中職生學習心理研究的分析與走向[J].機械職業教育，2017（10）：54-59.

[2]王浩波.中職生的心理問題及其成因、對策探折[J].知識經濟，2008（6）.