全民健身計劃背景下休閑體育專業實訓中心校園質現狀及社會化轉型可行性分析

郭君

一、廣東體育職業技術學院休閑體育專業實訓中心校園質現狀

1.實訓中心發展現狀

2014年休閑體育專業發展為系部重點專業，專業課程包括攀巖、戶外指導員、拓展、定向越野等。校內實訓中心于2011年建立，可分為戶外、自行車、高爾夫等多個實訓場地。其中戶外實訓場地可同時容納400人進行16個不同項目的操作，自行車實訓室可同時滿足30人的騎行需求……

2.實訓中心的校園質現象

據統計：眾多實訓場地中，僅高爾夫實訓場地會參與俱樂部開展的夏令營以及培訓班活動，自行車實訓室在2017年開展過2次專業培訓，而戶外場地僅在2016年開展過一次戶外指導員培訓以及全國體育高職院校的戶外技能比賽，2017年的對外使用率為零。如“休閑體育實訓室使用情況表”所示，場地的普遍使用率都低于40%。

二、社會化轉型優勢

1.社會體育指導員隊伍強大

本專業學生持證率達95%，完全滿足場地對外開放時所需的社會體育指導員需求。其中包括攀巖、戶外等高危行業的職業資格證書。持證人員充足為全民健身場所安全、有效開放提供了堅實的人力團隊保障。

2.社會認可度高

本專業本著與行業同步發展的原則，堅持與企業合作，并與廣東省多家企業簽訂校企合作協議。同時有多家青少年營地有意向與本專業合作開發課程、培養人才。專業學生自主成立工作室，主要用于承接專業相關的實踐服務，服務人次達萬人，在滿足企業需求的同時為學生提供服務社會的機會，得到了大部分合作單位的高度認可。

三、實訓中心社會化轉型的不足和對策

1.管理模式欠缺

由于項目本身性質，部分實訓室存在一定的危險性，項目風險的規避是場地開放管理的一個重要考慮因素。由于相應的高危項目場地對外開放的管理條例或者實用的合作模式還未出臺，應結合學院的特點、項目的利用率以及特點，制定出合理管理模式，在滿足學院教學需求的同時，也能為全民健身事業服務。

2.運行機制空缺

校內實訓中心的對外開放難于單一的政府機構或商業公司。難點在于校內實訓基地的對外開放，其本質目的在于對學生的培養與鍛煉。在專業教學、全民健身、企業融入三方參與的情況下，完成學生的培養與教育工作，是實訓基地對外開放的重中之重。目前沒有成功的高危項目場地對外開放的案例，所以缺乏對校內實訓中心在整體運行上相關的機制。要將對外開放穿插入課程實踐中，并進行評價打分，對學生進行協同管理，均需要學院出臺相應的運營管理機制，方可保障三方的獲利。

建立合理的管理機制，將校內實訓中心對外開放，滿足大眾對戶外項目的健身需求，將為全民健身事業的發展提供很好的保障！

參考文獻：

[1]張愛榮，張曉莉.綜合性公共實訓中心（基地）內涵標準化研究與管理運行時間[J].科技經濟導刊，2017（30）.

[2]路榮平.高職院校生產性實訓基地：內涵、特征與建設策略[J].職業技術教育，2011（35）.