高校思政課教學中教育心理學的應用

張路

社會在不斷進步，心理學被更多的人知道，心理咨詢師這一職業也非常吃香，高校也越來越重視對學生心理學的教育，除了心理學專業以外，像師范專業等都需要考取心理咨詢師資格證，而很多大學都在思政課上都應用了心理學來教學。教育心理學教學在思政課堂上的展開，是高校教育改革的必然趨勢，是社會發展的需要，更是高校人才全面培養的重要方式之一。

自從人類邁入新世紀以來，國際的競爭日趨加劇，無論是科學技術的競爭還是綜合國力的較量，歸根結底是人才的競爭。隨著信息技術的迅速發展，給高校大學生的思想意識帶來了巨大的沖擊。高校思政課是高校對學生進行思想政治教育的主要渠道，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。而人的心理活動對高校思政課的成效有著十分重要的影響。因此在高校思政課中要運用教育心理學的理論進行創新，以提高高校思政課的實效性。

1 教育心理學

教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的 社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用于設計課程、改良 教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。它比起傳統的教育方式，更加有主動性，因人而異的去針對學生展開教育，通過突破心理這個通道，來進行教育。

2 高校思政課教學中教育心理學應用的意義

2.1 具有有效性

據我們所知，事物的發展是在不斷變化的，即使一些事物的發展具有規律，但是突發的意外和狀況都難以把握，但研究者仍然在不停的研究，爭取做到預知未來。把教育心理學應用到高校思政課的教學當中，可以有效的把握人的內心活動，這不僅僅是對學生學習情況的一個預知把握，更能夠有效的讓學生學會這一種方式，通過心理學來探索人的內心活動世界，預知到一些事情的結果，能夠盡早的做好準備，具有有效性。

2.2 具有針對性

每個人都是不一樣的，即使是長得幾乎一模一樣的雙胞胎也是不同的，就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣。特別是到了大學，學習和生活都更加自由，每個人都把自己具有個性的一面展現出來，除了行為衣著上，思維上也存在個體差異，而思政課作為一門思想教育課，就應該對每個學生的思想進行有針對的教學。教育心理學以研究心理為主，通過把握心理思想來教育學生，把教育心理學應用到高校的思政課教學中，能夠更加科學的對學生思想進行針對性教育。

3 高校思政課教學中教育心理學應用的現狀

在國外，人的思維都比較開放，學生從小就受老師和家長的鼓勵，提倡自由活躍思維，特別在高校教育時，思政課是外國學生的必修課，而把教育心理學應用到思政課的教學當中，國外早就實現了。在日本，提出的三觀和三生教育都是心理學教學的一部分，主要是對學生的人生觀、價值觀、世界觀以及生活、生存、生命的思想開發；而英國則是提倡學生自主性學習，融入宗教等元素，把媒體和社會都加入心理學中，通過研究心理學來把控思政課課堂教學。

4 高校思政課教學中應用教育心理學的措施

4.1 發揮教師指導和引領作用

在大學的課堂上，老師上完課就走了，幾乎很難找到大學老師，學生的自主性也更強了，需要獨立思考、獨立學習，但是大學生仍是青年時期，思維和行為上都還不成熟，需要老師的指導，特別是思維上，非常容易跑偏。思政課就是對學生思維教育專門開設的一門課程，除了學生主動學習正確的思想以外，老師也要應用心理學來指導學生，針對個體差異性，制定出不同的方法，突破學生心理缺口，引領學生思維積極向上發展。

4.2 培養心理教學課堂環境

在我國的教育體系中，很少以心理學為突破口的，其實心理學教學是一個非常新穎而有效的方法，在大學階段，學生的心理脆弱而敏感，教師要隨時關注學生的動向，在思政課上關注學生心理健康。將教育心理學應用到高校思政課，需要在課堂上營造出心理教學氛圍，保證每一個學生都進去到學習中，可以通過情景模擬等方法制造教學環境，打開學生心扉，從而達到心理教育的目的。

4.3 發揮學生的主觀能動性

心理是每一個人特有的，每個學生的主觀性都不同，要使教育心理學應用到高校思政課教學上就要充分發揮學生的主觀能動性。在課堂上，不能輕視學生的主動性，教師在一定程度上可以放松自己的課堂主導權，把課堂交給學生，聽一聽學生的心聲，對心理的開發有幫助。同時，可以更深入的了解學生的需求，從而制定更適合思政學習的教學方案。另外，還要有一套全面的教育心理學應用到高校思政課教學的體系，才能全面完整的提高學生思想道德教育。

在我國，提出的社會主義核心價值觀已經深入到社會的各個階層，每一個人都能流利的背出這二十四個字，但是真正能做到的卻沒有幾個人，高校人才倍出，大學生的思想道德教育迫在眉睫。社會發展過程中，每個方面都在不斷改革和進步，在教育中，一直在探索有效培養人才的方法，只有用對了方法，教育才能呈現出最大的成果。而教育心理學作為一門獨立的學科，是心理學與教育的產物，符合高校思政課教學中學與教的基本規律。因此在高校思政課教學中要以教育心理學為突破口，著眼于高校學生的思想實際，探討有效的教學途徑。

（作者單位：重慶三峽學院）